¿Qué les dicen realmente los maestros a los padres en las conferencias de padres / maestros?

“Tu hijo es el peor niño que he tenido, los odio”.

Estoy bastante seguro de que eso es lo que la mayoría de los estudiantes temen que digamos, sin embargo, los maestros se reirán inmediatamente de lo ridículo de esa cita. Es completamente falso. Ningún educador diría algo así a menos que estuvieran persiguiendo beneficios de desempleo.

Generalmente decimos algunas cosas buenas, tal vez tenga en cuenta cómo puede mejorar, luego esperamos que la reunión concluya dentro de 2 horas.

Lo más que generalmente podemos agregar a la conversación es lo maravilloso que eres, pero si solo hicieras [x], verás mucho éxito en tu vida.

Ah, y aquí están todas las tareas que puedes hacer. Sí, tienes un 5%, ¡pero serás un excelente líder, siempre y cuando perfecciones tu habilidad [x]!

Estoy siendo un poco hiperbólico, pero todo es bastante positivo. A menudo deseamos poder “llegar al corazón de las cosas” y exponer los problemas que tenemos, ya que el tiempo es dinero, pero eso no es apropiado, ni debería serlo.

Cada individuo tiene atributos positivos. Para algunos, tienen que analizarlos específicamente para prepararse para las conferencias.

La respuesta demasiado simple primero. Muchas escuelas aquí ya no llegan a tener conferencias ya que los líderes han interpretado el elogio efectivo del tiempo de investigación de la escuela en la tarea de devaluar todas las demás actividades y centrarse en preservar el tiempo en la clase preparándose para los exámenes estatales. Cuando el tiempo se ha forjado para conferencias, cada uno es a menudo muy breve. Le dan al maestro solo el tiempo suficiente para entregarle al padre el informe de progreso del niño y responder algunas preguntas que el padre pueda tener. Repasar muchas de las cosas valiosas que otros han mencionado requiere organizar una reunión especial de padres y maestros con más tiempo.

Lo que siempre traté de compartir en las conferencias tradicionales fue lo que pensé que los padres necesitaban saber de la escuela y otro adulto atento que trabajara con sus hijos. Todos los padres se acercan para escuchar lo que otra persona ve bien de su hijo. A veces es tentador equivocarse al decirles todo lo que deseas cambiar sobre un niño (¡como si normalmente no lo supieran!). Esos padres necesitan saber especialmente que usted ve lo bueno y el potencial en su hijo para que puedan trabajar juntos para ayudar al progreso del estudiante.

Como ejemplo, uno de mis primeros años de enseñanza tuve una sala de cuarto grado. Cuando llegamos a las conferencias, un grupo de padres entró y la madre estaba enojada incluso antes de sentarse. Para el cuarto grado ya sabía que le iban a decir que su hija no era la mejor de la clase y que hablaba mucho, generalmente como una crítica. Les mostré la boleta de calificaciones y les dejé hablar primero. Luego les dije que las calificaciones de la escuela primaria no significan nada más allá de lo que comunican entre el maestro y los padres. Si las “A” directas eran de suma importancia para ellos, estaba dispuesto a escribir una tarjeta con esas marcas siempre y cuando nos mantuviéramos en comunicación para ayudar a que su hija fuera lo mejor posible. En cuanto a la conversación, les dije que era una de las mayores fortalezas de su hija y, fuera de los entornos escolares donde se suponía que todos se sentaban en filas y escuchaban a la maestra, se convertiría en un activo real para ella más adelante en la vida. Se fueron aliviados y felices y cooperaron mucho mientras trabajábamos juntos. Años después, el padre regresó para decirme que su hija había ganado un concurso estatal y que sus habilidades sociales se habían convertido en uno de sus mayores activos.

Cuando dirigí la escuela alternativa para estudiantes expulsados, celebré conferencias al final de cada semestre, ya que muchos estudiantes nos dejaron para volver a ingresar a las escuelas regulares. Comunicamos el progreso del estudiante continuamente durante todo el período. En las conferencias trabajamos duro para estar quietos y escuchar mientras los padres compartían con nosotros lo que pensaban que necesitábamos saber sobre cómo la escuela había tratado con sus hijos. A veces recibimos sugerencias muy valiosas para mejorar. La mayoría de las veces, los padres solo querían agradecer a los maestros por ayudar a sus hijos y compartir cuánto mejoró la vida en el hogar cuando el estudiante llegó feliz a su hogar en lugar de frustrado por otro día de fracaso y conflicto. Servir a estudiantes de alta necesidad y anteriormente no exitosos es un trabajo de alto estrés. Terminar con esas conferencias permitió a los padres darnos la energía renovada y el entusiasmo para ingresar al nuevo período.

Muchas de las escuelas para las que he trabajado tienen esta política: “Diga a los padres algo positivo, luego negativo, y cierre con algo positivo sobre sus hijos”. Además, tratamos de crear una imagen de las capacidades académicas y el potencial de cada uno. estudiante, no importa que tengan una calificación aprobatoria, siempre hay algo significativo sobre cada uno para informar a sus padres. También tratamos de trabajar conjuntamente con los padres para ayudar a los estudiantes a mantener sus buenas calificaciones, recoger sus calificaciones que apenas pasan o elevar las que están reprobando. Personalmente, también trato de ayudar a los padres a comprender que hay otros aspectos muy importantes de la vida de sus hijos, no solo intelectuales o académicos, para abordar, como el desarrollo de sus personalidades, su autoestima, su salud física y social. habilidades. Una vez, en noveno grado, tuve un estudiante que había sido un estudiante de primera línea en todos sus cursos, a expensas de su vida social. En mi clase, tuve algunas charlas que permitieron a los estudiantes de todo tipo mezclarse y mezclarse libremente, y este estudiante de clase A se benefició de eso e incluso logró conseguir una novia. Sus calificaciones sufrieron un poco, y sus padres me dejaron saber su preocupación al respecto en la conferencia PT. Les expliqué las enormes ganancias que había logrado en otras áreas de su vida, de las cuales no tenían idea, y luego se fueron felices de saber que su hijo disfrutaba la vida mejor.

En todas partes donde enseñé, se esperaba que los estudiantes también estuvieran en las conferencias. Siempre imprimí una lista de cosas para discutir con los padres en cada conferencia, y simplemente bajé la lista. La lista no fue individualizada para el estudiante, pero mi discusión con los padres sí. Se vería así:

Cosas para discutir

  1. Los grados
  2. Comportamiento
  3. Habilidades de estudio
  4. Organización
  5. Habilidades sociales
  6. Colocación de secundaria

Y así sucesivamente … generalmente unas diez cosas en total. Entonces, una vez que los padres y el niño estaban sentados frente a mí, señalaba lo primero en la lista y simplemente compartía lo que sentía era la verdad.

“En este momento, Joe tiene una ‘C’ en mi clase, pero seamos honestos, Joe … Podrías tener una ‘A’ si te importara e intentaras más. No hay nada que hagamos en clase que no entiendas, solo te falta mucha tarea “.

Luego esperaría una respuesta y partiría desde allí.

He tenido el beneficio de trabajar en escuelas privadas durante toda mi carrera … escuelas donde los padres siempre están (bueno, casi siempre) de mi lado. Solo tuve una reunión de confrontación con un padre y ella se disculpó al día siguiente.

Uno de los mayores problemas que he notado es que los padres no cumplen con lo que dicen que harán durante las conferencias, o tratan de ser amigos de sus hijos, no padres, y el niño los atropella. . Hace unos años, tuve un estudiante que llegaba tarde a la escuela todos los días, se dormía en clase y reprobaba todas las asignaturas. Los padres entraron y parecían que les importaba, pero se negaron a solucionar el problema: estuvo en su computadora portátil toda la noche en su habitación, haciendo Dios sabe qué. No querían quitarle su computadora portátil o apagar Internet por la noche porque no querían ser los “padres malos”. Esa es una buena manera de decir que tenían miedo de enojar a su propio hijo con ellos. Como padre, sé que si mis hijos están enojados conmigo, es porque soy su padre y no su amigo. Me lo agradecerán más tarde.

También me sorprende con frecuencia la ceguera de algunos padres ante el hecho de que sus hijos ya no son niños. Probablemente recibo esto mucho porque trabajo con niños en el rango de edad de 12 a 14 años. Sus padres los ven como niños, cuando en realidad son adultos jóvenes. He tenido conversaciones como esta con los padres:

Padre: Mi hija sigue chateando en video con Joe todas las noches para trabajar en su tarea. No entiendo por qué no está entregando su tarea.

Yo: Ella y Joe están en diferentes clases y ni siquiera tienen la misma tarea, pero están saliendo. Escucho susurros al respecto todo el tiempo.

Padre: Pero a mi hija todavía no le gustan los niños así. Ella es solo una niña.

Yo: Ella tiene 14 años. Pero tal vez deberías hablar con ella sobre esto, no yo. Solo enseño inglés, pero no puedo evitar escuchar de qué hablan los niños a veces.

A los cinco años, mi hija menor era muy terca y protectora de su autoestima y su punto de vista. Un año escolar, limpió violentamente su escritorio de directores después de ser enviada allí para ser castigada. Al año siguiente fue enviada a una clase de necesidades especiales. Ese fue el año que visité a su maestra para una evaluación programada.

Nos sentamos en sillas pequeñas alrededor de una mesa baja durante unos minutos y ella me contó sobre la obra que la clase había realizado unas semanas antes, que era básicamente un soliloquio para mi hija con el resto de la clase actuando como un coro repitiendo algo como ” No no no. ”Una y otra vez durante las pausas. Ella me dijo que mi hija era su asistente de clase y que no pertenecía a esa clase con otros niños que tenían problemas reales. Algunos de ellos todavía usaban pañales y otros no podían formar una oración para expresarse.

Al año siguiente, en una clase “normal”, mi hija nuevamente tuvo un altercado con su maestra esta vez y terminó con necesidades especiales. Para esa reunión, confía en mí, me regalaron detalles de las malas acciones de mis hijas.

La dejé sentarse el año en esa clase y el siguiente. Pero cuando me dijeron que la intención de la administración era dejarla sentarse en una clase de necesidades especiales, mi esposa y yo decidimos ponerla en una escuela bastante cara por el resto de su carrera académica. Las conferencias que hubo. . .un poco de toma y daca. Necesitaba mejoras aquí y allá, sobresalía en otros lugares. Recuerdo que ella obtuvo muy buenas notas en las clases de matemáticas de alto nivel como el cálculo.

Finalmente, se graduó de la universidad Magnes Cum Laude de CW Post y es empleada remunerada haciendo el trabajo que ama.

Pero no discutas con ella sobre algo en lo que realmente cree.

Las conferencias de padres y maestros se llevan a cabo para darles a los padres una instantánea del desempeño de sus hijos en la escuela.

Una instantánea honesta incluiría las fortalezas y desafíos del estudiante. Esto debe ser respaldado con documentación (muestras de trabajo y pruebas / evaluaciones). Siempre hay margen de mejora, por lo que se podría agregar un comentario de “próximos pasos”. (SI el estudiante es realmente perfecto en CADA manera … “¡Buen trabajo!”)

Finalmente, abordaría las habilidades sociales y de comportamiento. Discutiría cómo el estudiante trata al personal y sus compañeros; y, si el estudiante respeta o no las reglas de la escuela / aula.

Intento contactar a los padres cada semana o dos para mantenerlos al tanto del desempeño de sus hijos. Llamo o envío un mensaje de texto con buenas noticias, así como para los problemas que surgen. Son más aptos para escuchar y ayudar.

  • Maestra: Tu hija sería buena en biología si dejara de garabatear en clase y escuchara en su lugar.

Lo que ella quiso decir: Sí, vi ese cuaderno debajo de la mesa esta mañana. Y no trates de negarlo, porque lo vi.


  • Maestra: Tu hija no tuvo un excelente desempeño en Química este año, la estoy rechazando por Química HL a menos que obtenga una A * en su próximo examen.

Lo que quiso decir: su hija sigue leyendo Game of Thrones en mi clase, y lo mejor que hizo fue responder que el alcohol puede limpiar las heridas, solo porque aparentemente siguen haciéndolo en Game of Thrones, aparentemente.


  • Maestra: Tu hija está bien en matemáticas en este momento, pero obtendría esa A * si hiciera la tarea EN CASA.

Lo que quiso decir: ya terminé con este chico. Esta es una causa perdida.


Lo que todos los maestros intentan decir:

Queridos padres, esta foto aquí:

No va a suceder en el corto plazo.

En octubre, hacemos conferencias de padres y maestros en mi escuela, justo después de que salen los comentarios de mitad de período (mediados de otoño). Tengo exactamente 10 minutos con cada padre (s), aunque ya han leído mis comentarios a mitad de período. No es mucho tiempo, pero soy uno de los 5-7 maestros que tiene su hijo, así que no podemos seguir todo el día.

Comienzo preguntándoles si su hijo habla de la escuela en casa y, en particular, de mi clase. En otras palabras, les doy las primeras palabras a los padres. Me da una idea de dónde vienen, si tienen una agenda, qué escuchan en casa, etc. Esto impulsará la discusión.

Aproximadamente la mitad del tiempo, los padres dicen: “Oh, él no dice mucho …” Esto está bien; son adolescentes, después de todo. Si este es el caso, hablaré sobre lo que creo que necesitan escuchar: desempeño en mi clase, tarea, comportamiento, etc. Generalmente no voy a la información social / emocional a menos que sea necesario, principalmente porque veo a su hijo 20% o menos de su tiempo en la escuela. Muy a menudo tengo una parte del trabajo del alumno para mostrarles, aunque como profesor de idiomas reconozco que no siempre entienden lo que les estoy mostrando.

Cada conferencia es diferente y cada resultado es diferente. Si hay un problema mayor, les insto a que hagan una cita conmigo en una fecha posterior, para que podamos hablar largamente. Por lo general, hay otro padre esperando en el pasillo su turno conmigo y suenan las campanas, por lo que mantenemos un ritmo rápido.

Tenemos conferencias de asesores-padres-estudiantes en el invierno (finales de enero o principios de febrero). Estos duran 30 minutos y cubren más sobre el “niño completo” a mediados de año. Como los maestros tienen cerca de seis consejos, esta es una conferencia más personal.

Espero que esto ayude.

Depende completamente del niño. En general, trato de usar frases como he observado a su hijo … Y no editorializar. Trato de estar en la misma página que los padres para que ambos tengamos todos los mismos datos dentro y fuera de la clase, incluidos médicos, psiquiatras, psicólogos, etc. Luego, doy sugerencias para mejorar académicamente y conductualmente, y trato de ofrecer un plan positivo para el futuro.

Lo que realmente se discute en las conferencias de padres / maestros:

  1. Cosas que su hijo está haciendo bien
  2. Cosas que necesitan mejorar
  3. En primaria, los asuntos relacionados con el comportamiento son buenos y no tan buenos
  4. En secundaria, las calificaciones son un área de gran interés.
  5. En secundaria, el comportamiento importa

Tiendo a estar muy motivado por los datos. Primero, le pregunto al alumno qué creen que voy a decir. Esto a menudo da una idea de cómo se siente el alumno sobre las lecciones, les permite dirigir la conversación hacia algo que desean y me da tiempo para leer mis notas.

Luego doy el promedio de la clase y el puntaje de los alumnos para cada examen que hemos completado en clase, junto con los comentarios relevantes (nuevas pruebas, áreas débiles, etc.). Luego vincularé esto con pensamientos generales sobre el alumno (tasa de trabajo, niveles de esfuerzo y puntualidad, etc.) y me aseguraré de que el alumno hable lo más posible. Termino preguntando al alumno y luego a los padres si tienen alguna pregunta (en ese orden) e intento resumir la reunión en una oración.

Estoy confundido; Si tiene la edad suficiente para escribir en Internet, tiene la edad suficiente para asistir a las conferencias con su propio equipo educativo. Usted es el foco de la Meta, por lo que su aporte debe ser parte de la conversación.

Haga preguntas sobre usted para su propia mejora. Ven con ideas sobre cómo puedes ser ayudado para que puedas ayudar la ayuda que necesitas. Ya no eres una víctima pero tampoco eres más un niño.

Estar involucrado.

No te quejes. Expresa tus preocupaciones. Solicite aclaraciones de sus observaciones.

Entonces no te preguntarás.

Desde la perspectiva de los padres, ¡realmente disfruto de los PTC! Hablando con los maestros, verificando la consistencia (a veces los estudiantes muestran habilidades diferentes en casa que en la escuela), desechando diferentes ideas de estilos de enseñanza (en casa conmigo o en la escuela) que pueden valer la pena intentar, entrando en detalles … generalmente tenemos conversaciones extremadamente productivas y normalmente lamento la poca frecuencia y la falta de tiempo … ¡y al menos los profesores parecen sentir lo mismo ya que nuestras conversaciones generalmente se extienden al correo electrónico (y no siempre las inicie yo)!

Desde la perspectiva del maestro, típicamente solo me encuentro con los padres en la graduación (los estudiantes que enseño son posgrados de maestría y doctorado). Entonces, no tengo mucha experiencia de primera mano allí.

El contenido de una conferencia de padres y maestros, depende del niño y de cuán receptivo sea el padre. Siempre le digo a los padres cómo está el niño, sinceramente. Comparto lo bueno, lo malo y lo feo. También comparto consejos y estrategias que los padres pueden usar para ayudar al niño a mejorar.

Desafortunadamente, muchas veces, también tengo que compartir consejos y estrategias para padres.

Hasta la fecha, creo que he tenido … cinco o tal vez seis conferencias de padres y maestros, y todas fueron a pedido de los padres.

En general, se debe a lo mismo: bajo rendimiento académico. Entonces, lo que les digo a los padres es la situación actual, muéstreles ejemplos del trabajo del estudiante, explique mis decisiones de calificación, luego discutimos la mejor manera de ayudar al estudiante a mejorar no solo en el futuro inmediato, sino a largo plazo.

Eso es practicamente todo. Nada extraordinario o especial, solo una conversación normal.

Así que estoy en condiciones de ir a una escuela donde los estudiantes tienen permiso y, de hecho, me animan a ir a las conferencias. Realmente, varía según el maestro. Ahora, supongo que nunca he tenido realmente un desastre académico, y de hecho soy un superávit, pero he tenido algunos momentos difíciles. Realmente, depende del maestro. Algunos serán directos, algunos mitigarán los problemas (si existen), etc. Tenga la seguridad, sin embargo, de que las posibilidades de que digan cosas malas a sus espaldas son bajas.

Mi experiencia es que la mayoría de los maestros ni siquiera saben quién es su hijo si no tienen un problema. Cuando iba a las conferencias, generalmente buscaban la hoja de calificaciones de mi hijo y me decían su calificación. Las pocas veces que se ofrecieron voluntariamente para otra cosa, se trataría de un problema.
Entonces, como era mi costumbre, haría una pregunta particular sobre mi hijo que no se reflejaría directamente en una calificación, es decir, “¿Cómo se sintió con respecto a la elección del libro de mi hijo para el último informe del libro?” o “¿Crees que a mi hija le iría bien en el periódico de la escuela?” y obtendría esa mirada en blanco y ansiosa que me decía que no tenían idea de cómo responder porque no tenían idea de quién era mi hijo.
En su defensa, el maestro promedio en esta área tiene al menos 150 niños para instruir. Es una tontería para mí esperar que puedan involucrarse profundamente en la educación de mis hijos.

Sé que esta no es una respuesta directa, pero nunca he ido a una escuela donde tienen conferencias de padres / maestros a menos que sea muy específicamente sobre un estudiante actuando / fallando.

Acabamos de tener una noche de padres y maestros donde los maestros simplemente presentaron información sobre la clase a los padres como grupo . Hablarían sobre su objetivo en clase, sobre qué materias repasan, cómo califican y qué esperan de sus alumnos. Se trata de una presentación de 10 a 15 minutos en la que los padres pueden expresar sus inquietudes y preguntas.

Sin embargo, si un estudiante estaba en agua suficientemente caliente, la escuela podría solicitar una reunión con los padres. Supongo que en ese momento revisarían el comportamiento y las recomendaciones para la colocación. Sin embargo, fui a una especie de escuela en la que todos los padres eran médicos y abogados, por lo que todos tenían un gran ego. Una vez, uno de mis maestros favoritos fue abofeteado y otro fue empujado a un armario por padres diferentes porque a sus hijos no les iba bien en la escuela.

Los padres quieren una visión honesta de cómo está su hijo. Como enseño a niños de 11-18 años, prefiero que el estudiante asista junto con sus padres, para que sepan lo que he dicho. De hecho, uno de mis juegos favoritos es preguntarle al estudiante cómo * ellos * piensan que lo están haciendo. Raramente hay una brecha significativa en nuestra opinión, y en todo caso, tiendo a dar una evaluación un poco más optimista de la situación que los estudiantes.

Con respecto a los estudiantes que juegan con teléfonos o similares, tendería a decir “mira que lograron obtener una C a pesar de que no estaban completamente enfocados, piensa en lo bien que podrían haberlo hecho si se hubieran concentrado”. Sería complicado si estaban en una A *, supongo, pero aún no ha sucedido.

En general, su maestro probablemente les dará a sus padres una evaluación honesta de su progreso, probablemente con un giro ligeramente positivo. Hay algunos gits en la enseñanza pero no más que cualquier otra profesión.

Han pasado años desde que hice las conferencias de padres / maestros como algo formal, pero mi regla básica era por lo menos 1 cosa buena por cada cosa mala que tenía que decirles a los padres. Traté de decir 3 buenas por cada mala, pero a veces eso no fue posible debido al tiempo o al niño. Trataré temas secundarios como teléfonos, hablar, jugar, etc., pero los padres son más impotentes que los maestros cuando se trata de ese tipo de comportamiento.