Un buen maestro es un maestro que se siente comprometido con el éxito de sus alumnos. Este maestro pone la relación entre el maestro y los estudiantes ante todo en términos de darles a los estudiantes lo que necesitan para tener éxito.
Habrá muchos desafíos que los maestros deben enfrentar. Se les dará menos materiales de los que necesitan tener. Se les dará mucho menos apoyo del que necesitan para funcionar de manera efectiva. Se espera que sean todo y cualquier cosa que sus alumnos necesiten que sean. Se les pagará lo menos posible por ser y hacer esas cosas. Se les dirá que nunca podrán ser y hacer lo suficiente por sus alumnos. Se les informará que el fracaso de cualquier estudiante es un resultado directo del fracaso del maestro de ser y hacer lo que nadie más en la vida de los estudiantes está haciendo o haciendo por los estudiantes. Sin embargo, los buenos maestros continuarán haciendo lo mejor para sus alumnos.
Los buenos maestros conocen su materia y están ansiosos por compartir lo que saben y descubrir qué están aprendiendo los estudiantes al respecto. Si el maestro no está seguro o inseguro en la materia, evitará ciertos aspectos de esa materia y esto pondrá a los estudiantes en desventaja en la materia.
Los buenos maestros piensan que las preguntas son un signo de interés en el tema siempre que la pregunta no pretenda desviar el progreso de la clase. Una forma rápida de descubrir la naturaleza de la pregunta es pedirle al alumno que explique dónde se perdió y luego el maestro puede concentrarse en lo que el alumno necesita saber. Por ejemplo, si el alumno dice que no comprende cómo se abordó una ecuación, el maestro puede pedirle que describa el último paso que dio en el proceso. Esto ejerce cierta presión sobre el alumno para que sea honesto sobre su base de conocimientos. Luego, el maestro puede pasar la pregunta a la clase en su conjunto y pedirle que proporcione una explicación del siguiente paso apropiado. Si la clase no puede hacer esto, la clase necesita instrucción. Detente y dáselo. Si la clase puede responder la pregunta a satisfacción del alumno y mostrar el proceso apropiado, el problema está resuelto.
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Los buenos maestros no se molestan con sus alumnos por no saber las cosas que se esperaban que aprendieran en el pasado. No sirve de nada recordarles a los alumnos de décimo grado que se suponía que habían aprendido esto en el noveno grado. Entregue la pregunta a la clase y, si nadie sabe la respuesta, es hora de enseñar una lección importante.
Los buenos maestros creen que sus alumnos pueden aprender. Creer lo contrario es renunciar a ellos y aceptar su fracaso como inevitable.
Los buenos maestros saben cuándo no tomar personalmente las conductas problemáticas de un estudiante. Muchos estudiantes han aprendido cómo evitar tener que aprender cosas comportándose de manera que distraigan al maestro de enseñarles algo. Es útil profundizar en el pasado del estudiante para averiguar dónde ha estado y qué ha hecho en la escuela, hablar con los consejeros y hablar con el estudiante para averiguar qué se interpone en el camino del aprendizaje. De lo contrario, un estudiante que preferiría verse duro que no saberlo usará la dureza como un amortiguador contra el aprendizaje.
Una de las características que podemos observar es la consistencia. El maestro es igual con los estudiantes, independientemente de quién más esté mirando o escuchando la sesión de clase. El maestro que ajusta su comportamiento porque alguien más está cerca para impresionar va a estar más preocupado por cómo él / ella mira al observador que cómo él / ella ayuda a los estudiantes.
Los buenos maestros saben cuándo dar un paso atrás y no proteger a los estudiantes de las consecuencias de sus propias elecciones. Esto es muy difícil de hacer, pero hay momentos en que los estudiantes necesitan saber que han cruzado una línea por elección y que el maestro no puede o no los protegerá de las consecuencias de sus acciones. El maestro sabrá cuándo está sucediendo esto.
Los buenos maestros tienen que ser innovadores y eclécticos en sus enfoques de enseñanza. No hay una única forma mágica de impartir información de una manera que funcione para todos, siempre. Los buenos maestros encuentran otra forma de explicar las cosas en lugar de simplemente repetir lo que dijeron antes.
Los buenos maestros reconocen que pueden cometer errores y también pueden estar equivocados. Cuando esto sucede, son responsables de los errores y modelan el comportamiento de aprender de los errores en lugar de defenderlos.
Los buenos maestros conocen su materia, conocen a sus alumnos y conocen las formas de llegar a ellos. No se rinden incluso cuando los estudiantes están listos para rendirse. Ven el mañana como un nuevo día y una nueva oportunidad para marcar la diferencia. Vuelven a la escuela con un plan para enseñar y la voluntad de hacer que el plan sea lo mejor posible. Aprenden de lo que funciona y lo que no funciona. Ajustan sus planes y sus enfoques en consecuencia. Desafían el hecho de que los estudiantes no saben algo al darse cuenta de que aún no lo saben, pero lo aprenderán porque eso es lo que deben hacer.
Los buenos maestros les hacen saber a los estudiantes que están orgullosos de lo que los estudiantes han logrado. Recompensan el esfuerzo sincero al alentar el crecimiento. Es mejor enseñarle a un niño a caminar al agacharse en el piso delante del niño y ofrecerle ánimo que pararse detrás del niño y decirle qué hacer a continuación.