Hablo por mí:
Es mi trabajo meterme en la cabeza de mis alumnos y ver dónde puedo ayudarlos a avanzar. Ya sea que planeen ingresar a la física o no, todavía están comenzando desde un lugar con mucha menos experiencia que yo, y la mayoría recurrirá al material con menos rapidez que yo, a menos que tenga una gran comprensión de cómo están pensando el material.
Vale la pena señalar que en un área como la mía, la línea divisoria de los estudiantes tiende a provenir de su capacidad para resolver problemas, ya les he dicho aproximadamente cómo resolverlos … pero el éxito final de alguien en mi campo no vendrá simplemente porque usted ‘ Eres bueno para resolver problemas seleccionados por alguien que ya sabe las respuestas. Yo diría que, por lo tanto, las necesidades de los estudiantes son menos dispares de lo que parecerían superficialmente y, por lo tanto, cualquier maestro que vea su clase como “consigue” y “obtiene no” probablemente no sea necesario para “obtener” y no t beneficioso para los “no obtener”.
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