No a todos nos importa. Esto se remonta a una teoría que tengo sobre por qué algunas personas se convierten en maestros. Ese “por qué” tiene mucho que ver con “cómo” un maestro hace su trabajo.
Cuando miras a un mal maestro, ese maestro probablemente (pero no siempre) cae en uno de dos grupos:
Las personas que asumen el trabajo porque no podían imaginar otra cosa que hacer. Estas personas obtuvieron un título, no pudieron ingresar a otra carrera profesional, no tenían otras perspectivas, necesitaban algo y comenzaron a enseñar. No hacen más que simplemente pasar por los movimientos porque no tienen la capacidad de entender lo que están haciendo a quienes los rodean, o no les importa. Carecen de preocupación por sí mismos y la imaginación para pensar en otra cosa para una carrera, entonces, ¿quién puede preguntarse si no tienen imaginación o preocupación cuando se trata de enseñar?
Las personas que no tienen control sobre sus vidas y no están contentas con lo que la vida les ha dado, por lo que han emprendido una carrera que les permite controlar a los demás. Los otros, en este caso, son niños. Para estas personas, la enseñanza no es el objetivo cuando se presentan a trabajar. Su objetivo es controlar. Escriben toneladas de referencias y generalmente hacen de la vida de todos un infierno viviente. No es bonito También parecen tener cubos de resistencia sin fondo y nunca parecen retirarse.
- Como profesor, ¿qué opinas de un profesor que lee su periódico todo el tiempo durante su curso?
- ¿Por qué es importante escuchar a tu maestro?
- ¿Qué dirían los maestros que es la parte más lenta de su trabajo?
- Se supone que debo dar una conferencia sobre derechos humanos. ¿Cuáles son algunos temas interesantes que puedo tocar que interesan a los estudiantes?
- ¿Qué hago para destacar a mis maestros?
Una vez que ha superado estos grupos, generalmente somos trabajadores que se pararon frente al aula para obtener nuestras propias recompensas intrínsecas. Trato de enseñar bien (y no siempre tengo éxito) debido a cómo me criaron. Mi padre no estaba muy dispuesto a las personas que no se esfuerzan. Mi madre era una maestra que modelaba el comportamiento adecuado y trabajaba tan duro como nunca había visto a alguien trabajar mientras enseñaba tres grados a la vez en una pequeña escuela rural.
También trato de enseñar bien porque es lo único que tiene sentido en mi trabajo. Si no intentara hacerlo bien, mi trabajo sería aburrido. Estaría repartiendo hojas de trabajo y estaría perdiendo el control de la cordura porque no habría nada que valga la pena hacer con mi cerebro. Supongo que podría pasar ese tiempo escribiendo un libro.
Cuando hablo con mis alumnos sobre la elección de sus futuras vocaciones, hablo de mí mismo. Les explico que no hago el trabajo por el dinero. Gano un dinero decente, pero eso no es importante por qué elegí enseñar. Les digo que después de todas las recompensas extrínsecas, lo hago porque me siento llamado (la raíz de “vocación” es latín para “llamar”) para hacer este trabajo. Disfruto del respeto de mis compañeros y estudiantes porque hago un buen trabajo. Disfruto el hecho de que lo hago mejor que otros, lo cual es algo que no podría reclamar si acabo de hacer las mociones.