Con el nivel de principiante y todos los estudiantes adultos, ¿cómo puede un maestro de EFL hacer que los estudiantes hablen más en clase? (Los estudiantes tienden a ser pasivos)

Answer 1

Me gustan las respuestas que tienen que ver con tarjetas o palos, para que los estudiantes tengan que responder cuando se les llama al azar.

Sin embargo, también te recomiendo que tengas en cuenta quién es tu audiencia. Si son adultos que están aprendiendo inglés, lo más probable es que se sientan intimidados por tener que hablar. Además, pueden provenir de culturas donde se supone que los estudiantes deben permanecer en silencio y simplemente escuchar al maestro. En otras palabras, estás trabajando contra años de entrenamiento.

No sé cuánto vocabulario tienen, así que no sé cuánto pueden decir. Si está hablando de hacer que conversen, le recomendaría que trabajen con socios, en lugar de pedirles que actúen frente a toda la clase. Haga que cada alumno dibuje una tarjeta con una pregunta. (Asegúrese de que cada tarjeta sea diferente). Pídales que se coloquen en dos líneas, de modo que se enfrenten entre sí y que cada estudiante esté parado frente a un compañero. Luego se alternan haciendo las preguntas. Cuando terminen (debería tomar uno o dos minutos, dependiendo del tema o nivel de dificultad), haga que la última persona en una línea se mueva a la primera posición y todos los demás en esa línea se muevan un paso para que cada uno tenga Un nuevo compañero. Haz las preguntas nuevamente. Repite una y otra vez. (Si hay un número impar de estudiantes, el maestro participa).

Esta actividad funciona para preguntas / respuestas, pero también puede funcionar para identificar vocabulario (poner imágenes en las tarjetas), decir la hora (dibujar caras de reloj en las tarjetas), juegos de roles o completar el espacio en blanco (verbos, gramática, etc.) . Esta actividad también los afloja para acostumbrarse a hablar en grupo. Al final, siempre puede pedir voluntarios para recrear su “diálogo” para que todos lo escuchen. (No todos tienen que hablar en este momento).

Dado que los principiantes a menudo se encuentran en la etapa no verbal del aprendizaje de idiomas, debe darles este tipo de actividades artificiales para que comiencen. Agregue un poco de humor, ¡y deberían disfrutarlo!

Les deseo buena suerte.

Answer 2

Para que las personas hablen en cualquier grupo, sea cual sea la edad, es fundamental que tengan el deseo de decir algo. Entonces, más que una estrategia particular para obligarlos a preguntar o responder, está buscando una manera de crear este deseo de intervenir.

Trabajando juntos en parejas o grupos; los juegos son divertidos para todas las edades: adivinar respuestas a un cuestionario simple o realizar una tarea contra reloj para su equipo (formas sencillas de tabú, por ejemplo).

Un ejemplo: un juego extremadamente fácil que encuentro funciona con principiantes adultos que aprenden el verbo ‘tener’.

Elijo a la mujer con el bolso más voluminoso y luego hago que los estudiantes (divididos en equipos si quieres un poco de competencia) intenten adivinar tantos objetos como sea posible en su bolso haciendo preguntas (¿Tienes un teléfono móvil / bolígrafo / llaves…?). Ella responde afirmativamente o negativamente, y donde presente muestra el objeto a la clase.

Esto cubre un poco de gramática fácil, así como lexis común, y tan simple como es, a los estudiantes les gusta. La satisfacción viene de adivinar correctamente, en lugar de poner el énfasis en tener que repetir formas verbales.

Answer 3

Tina de palos con un nombre escrito en cada uno. Nadie puede decir que no estás siendo justo al elegirlos al azar. Forza la participación y los mantiene a todos escuchando, especialmente si eliges un nombre para responder, luego otra persona para mejorar esa respuesta.

Answer 4

No enseño idiomas, pero enseño música, y creo que ambos tenemos un objetivo similar: ¡hacer que los estudiantes se expresen!

Enseño violín en Filadelfia, y me va muy bien en lo que algunas personas consideran un entorno desafiante. Creo que la mayor contribución a mi éxito es que hago que mis alumnos se sientan cómodos con el fracaso.

¡No falla continuamente, por supuesto! Pero cuando cometen errores, se ríen. Piensan por qué cometieron un error y piensan en cómo solucionarlo en el futuro. Cuando digo “¿quién quiere manifestarse por nosotros?” casi todas las manos en la habitación suben. Hago esto alentándolos cada vez que cometen un error. No les digo cómo se equivocaron, les digo cómo tener razón la próxima vez.

En mi primer año de enseñanza, podría haber dicho algo como “Necesitas obtener un mejor tono. Usa más tu arco”.

Ahora digo: “¡Eso fue genial! Lo único que haría de manera diferente es usar más tu arco para que puedas obtener un mejor tono. ¡Pruébalo! [El estudiante toca] ¡Genial! ¿No estás de acuerdo en que suena un poco mejor? ? ”

Obviamente no he estado en su salón de clases, y no sé si esto se aplica en una clase de EFL, pero siento que estamos en el mismo barco. ¡Espero que esto ayude!

Answer 5

Es posible que desee explorar, y adaptarse a su propósito, este maravilloso resumen de juegos grupales entretenidos y enriquecedores para calentar la clase:

TEFL Warm Ups and Activities for Adults – Recursos de inglés comercial «Recursos de inglés comercial

Answer 6

Entregue un paquete de tarjetas etiquetadas con sus nombres. Si responden a una pregunta o se suman a la discusión verbal, pueden entregar la tarjeta si usted la reconoce. Eso se marcará como ‘marca de participación en el curso’. Solo una idea.

Los conversadores pesados ​​pueden entregar las cartas directamente, pero a los que sostienen las cartas para decir algo se les dará un turno fácilmente.