En una escuela con 1000 estudiantes, ¿cuál es la proporción ideal de maestro por alumno en la que un maestro puede dedicar su tiempo al trabajo y progreso de sus alumnos?

Answer 1

Estoy de acuerdo con la relación 1:25, con una advertencia.

Los niños que funcionan bien pueden aprender en un entorno de 1:25. Una vez enseñé una clase que era 1:33 y me encantó, pero que estaba llena de estudiantes de secundaria que iban a la universidad. Es por eso que las clases universitarias pueden tener salas de conferencias de 80 estudiantes y no perder mucho …

Para los estudiantes con dificultades, 1:25 no les dará el apoyo que necesitan. He podido ayudar a esos estudiantes en un entorno de 1:15.

En un grupo lleno de “juguetes inadaptados”, realmente debería mirar una situación de 2:10 para obtener resultados más ideales. Enseño a un grupo intermedio de 20 estudiantes a los que se les asigna una carga de curso desafiante, y tengo que equilibrar a cinco estudiantes que podrían tener problemas de comportamiento y emocionales en un día determinado. Esta situación es factible, pero el tiempo de clase se está perdiendo debido a los comportamientos.

Como dije antes, en mi escuela teníamos una clase de 26 estudiantes y una clase de 10 estudiantes (mismo nivel de grado). Los 26 estudiantes tenían un maestro en la sala, los 10 estudiantes tenían dos maestros certificados y un asistente de maestros.

Me alegré muchísimo de que me dieran 26 estudiantes para administrar, porque la clase de diez estudiantes tenía más problemas para equilibrar, incluso con todo el apoyo de los maestros en esa sala.

Una estrategia que usan de manera efectiva son las estaciones, por lo que pueden dividir a los diez estudiantes en tres grupos de tres (tal vez 1 está ausente), por lo que cada niño solo puede interrumpir el aprendizaje de otros dos. Además, el maestro siempre está presente para cada niño individual, por lo que minimiza las distracciones. También pueden ir más allá, como más padres / tutores, que como maestros de aula en un escenario.

Entonces 1:25 es bueno para estudiantes fuertes, incluso 1:30.

1:15 o 1:20 funciona mejor para estudiantes con déficit o problemas de motivación.

1:10, y aún menos, para estudiantes de varios grados por debajo del nivel de grado.

Como anécdota, tuvimos una clase que fue 2:12, y logramos tener tasas de éxito extremas en los exámenes estatales (y en sentido numérico en general).

Los estudiantes que habían reprobado los exámenes pasados ​​comenzaron a rendir a un ritmo comparable a sus compañeros de nivel de grado en matemáticas

Este pequeño tamaño de clase les permitió hacer preguntas, ganar confianza y volver a la transición el próximo año a un entorno más 1:20 con un nuevo éxito. Algunos de ellos ahora están por encima del nivel de grado. Las clases pequeñas, bien hechas, pueden marcar una gran diferencia como una forma de intervención. Sin embargo, no todos los estudiantes necesitan eso en comparación con otras necesidades (como un mayor acceso al plan de estudios avanzado).

Answer 2

En los Estados Unidos, en el nivel primario (grados K-4), una proporción de 1:20 significaría que el maestro solo es responsable de 20 estudiantes. En los grados 8-12, significaría que el maestro es responsable de 20 estudiantes por período de clase, en promedio, multiplicado por el número de períodos de clase por día. Por lo general, los maestros enseñan durante 5 o 6 períodos de clase en un día escolar, por lo que en este nivel, una proporción de 1:20 estudiantes por maestro significaría que cada maestro es responsable de 100 a 120 estudiantes en el transcurso del día. Para los grados intermedios (5 y 6), cualquiera de las dos situaciones anteriores puede corresponder dependiendo de la escuela o el distrito.

Cabe señalar que en la mayoría de los EE. UU., El tamaño de las clases es mucho mayor que 20, por lo general, van de 25 a 35 o incluso más. Por lo tanto, las proporciones típicas de alumnos por maestro estarían más en el rango de 1:25 o 1:35.

En mi carrera como profesor de matemáticas en la escuela secundaria tuve la suerte de enseñar en una escuela con clases muy pequeñas. Descubrí que un tamaño de clase de entre 15 y 20 funcionaba mejor para mis alumnos. Este tamaño es lo suficientemente pequeño como para permitir una gran cantidad de interacciones 1-1 entre el maestro y cada alumno, pero también lo suficientemente grande como para proporcionar un sentido de comunidad que ayuda a mantener a los alumnos interesados ​​y a fomentar un nivel de alumno a alumno interacción que agrega inconmensurablemente a la efectividad del ambiente de aprendizaje.

Answer 3

Esta es una pregunta en gran parte sin respuesta debido a la gran cantidad de variables que intervienen en lo que un maestro hace con sus alumnos.

Si está hablando de estudiantes / clase, lo ideal sería tener menos de 20 por clase. Le permite al maestro brindar oportunidades de participación para todos los estudiantes que no están en una clase de 35 niños. Ayuda a evitar que aquellos estudiantes a los que les gusta “perderse” en una multitud simplemente estén presentes en clase en lugar de interactuar con el grupo. Por otro lado, tener muy pocos estudiantes hace que obtener respuestas sea más difícil a veces, ya que tiene menos posibilidades de que alguien sepa la respuesta, lo que a veces puede generar mucho “aire muerto” después de hacer una pregunta 😉

En cuanto al número total de estudiantes que un maestro debe tener por día, eso depende en gran medida de los cursos que se imparten. El trabajo de preparación para enseñar Química AP no es el mismo que para enseñar estudios sociales de octavo grado. El tiempo de calificación (fuera del día de enseñanza) para AP English Composition o AP US History es sustancialmente diferente al de alguien que enseña Arte o Música. Por lo tanto, la cantidad de estudiantes que tiene de manera óptima se ve ciertamente afectada por los cursos que imparte.

Answer 4

Hay estudios realizados sobre esto. Malcolm Gladwell contextualiza bastante bien en su libro What the Dog Saw . El análisis final fue que las clases muy pequeñas (10: 1 o 15: 1) son tan inadecuadas para la mayoría de los propósitos como una clase más grande de 35: 1.

He tenido clases tan grandes como 40 y tan pequeñas como 9. Me fue mejor con 40. Esto es en una clase regular de inglés. Mis cargas actuales son 35: 1 en tres clases, 28 en otra y un AP electivo de 16, más un AP electivo después de la escuela de 12.

Las clases realmente pequeñas tienden a tener problemas porque debe haber una masa crítica de estudiantes para generar buenas conversaciones. Además, es más probable que tenga una cultura o personalidad de clase más completa con una clase más grande.

Una clase demasiado grande obviamente tiene sus propios problemas. No puedes dar una gran respuesta sin ser muy creativo y talentoso.

Mi tamaño ideal de clase es de aproximadamente 28. Mi escuela tiende a perder y agregar estudiantes. Si empiezo con una clase de 25, a menudo terminaré el año con aproximadamente 20, que es demasiado pequeño.

En mi AP electivo, a los 16 años, la carga de trabajo es mucho más ligera, pero realmente necesitamos más personas para generar más ideas y tener discusiones más animadas.

Answer 5

Hay muchas variables, incluida la edad de los estudiantes, la materia y el estilo de enseñanza. Como profesora de secundaria bastante tradicional (EE. UU.), Mi proporción favorita era de alrededor de 1:25. Tuve algunas clases donde había menos estudiantes y algunas veces sentí que no podía iniciar las discusiones tan fácilmente. Una vez que el tamaño de las clases superó los 30 (esa es una clase pequeña en mi ciudad en estos días), comencé a sentir que algunos niños no podían participar si no eran lo suficientemente agresivos.

Answer 6

Es difícil responder a esta pregunta sin ser parte de la cultura de su escuela.

Sin embargo, si tuviera que responder esta pregunta para mi propia escuela (tiene una configuración mayoritariamente tradicional para los EE. UU.), Diría que el número mágico es veinte para jardín de infantes hasta sexto grado y sesenta y cinco a setenta para grados siete a doce. He basado los números 7-12 en ser un maestro de escritura; El profesorado que no tiene estudiantes para escribir puede gestionar un mayor número de estudiantes.

En cuanto al tamaño de la clase, mi respuesta es 1:20 para permitir que cada estudiante tenga la oportunidad de liderar grupos pequeños y que su voz se escuche todos los días.

¡La mejor de las suertes!

Answer 7

1:25 está perfectamente bien. Depende del nivel / grado. Los maestros necesitan crear aprendices independientes para que puedan comenzar a trabajar mientras el maestro se muda para ofrecer asistencia a otros. Pararse en el frente y ‘predicar’ ya no se considera aceptable en países con educación avanzada.