Los 5e te ayudan a organizar una lección de principio a fin. (No los incluyo en mi plan de clase, pero se los muestro a los novatos).
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Me refiero mucho a las estrategias de Marzano. Las buenas lecciones, cuando se analizan, dan al menos cuatro o cinco estrategias en una clase.
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- En una escuela con 1000 estudiantes, ¿cuál es la proporción ideal de maestro por alumno en la que un maestro puede dedicar su tiempo al trabajo y progreso de sus alumnos?
- ¿Cómo pueden los estudiantes hacer que los maestros sean responsables de la mala enseñanza?
- ¿Cuáles son algunas similitudes entre ser padre de un niño pequeño y maestro de secundaria?
- ¿Cómo debo demostrar que un profesor carece de las calificaciones necesarias como maestro?
- ¿Hay algún valor para enseñar programación a no ingenieros en India?
Finalmente, evaluación. Necesito asegurarme de que cerca del comienzo de la lección, evalúo cuánto saben los estudiantes que entran a la lección, quién aún no está en el nivel en el que esperaba que estuvieran y me perderé si no les doy un ¿aumentar? ¿Quién comenzará a causar problemas si no les doy un desafío para resolver?
Del mismo modo, necesito evaluarlos cerca del final de la clase, para informar la próxima lección. ¿Quién tiene un buen sentido de lo que enseñé? ¿Quién necesita la ayuda extra mañana? ¿Quién está listo para una versión más avanzada?
Evaluar no significa cuestionario o prueba. Ciertamente no tiene que significar opción múltiple. Más me involucra observar su progreso con mis propios ojos a medida que ocurre la clase (los nuevos maestros se olvidan de observar el resultado de los alumnos), y también echar un vistazo a su producto de trabajo después de la clase para ver si había algo que me perdí. Una tarea de clase, un boleto de salida, un dibujo del concepto científico aprendido hoy, la entrada en el diario podría ser la “evaluación”