Historia de la enseñanza Tiendo a tener una visión a largo plazo sobre cuestiones como esta. En el pasado, los maestros alentaban a los padres a ayudar con la tarea; en el pasado, los maestros desaprobaban silenciosamente y se burlaban de los padres que no ayudaban a sus hijos con la tarea. Si fue a la escuela con su tarea de matemáticas sin hacer y dijo “No sabía cómo hacerlo, fue demasiado difícil para mí, no lo entendí” – su maestra diría “¿No le preguntó a su los padres en busca de ayuda? “y estar bastante desaprobando si no lo hubiera hecho.
Se supuso entonces que ciertas tareas enviadas a casa se beneficiaban de la contribución y supervisión de los padres. Se esperaba que los padres que eran padres responsables vean que la tarea se haya completado y que la ayuden cuando sea necesario.
En mis tiempos.
Desde ese día, la tarea, y el plan de estudios, ha crecido exponencialmente en complejidad y muchos piensan en cantidad también; sin embargo, ahora es un anatema para los padres ayudar. La redacción de la pregunta que plantea es evidencia de ello: “tratar con los padres”: ¿cómo tratan los maestros con los padres que ayudan? Esa pregunta podría plantearse de muchas otras maneras, pero los padres que ayudan a sus hijos deben ser “tratados”.
Como maestra de clase, tuve la suerte de tener a lo sumo: 20, 21 estudiantes en mi clase. Intento lanzar una red amplia, pero no puedo saber ni siquiera entre solo 20 niños que se van a casa con una comprensión segura del concepto enseñado. También es cierto que los niños confiados en la escuela pueden irse a casa, sentarse y … les queda. Por sí solos no tienen tanta confianza y, sin embargo, tienen tarea que hacer. Doy la bienvenida a los padres que entran y se sientan y ayudan. Usted apoya mis esfuerzos en el aula cuando lo hace y apoya el aprendizaje de su hijo.
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Si un padre resuelve los problemas matemáticos y el niño no aprende la operación, eso se hará evidente, pero esa no es la primera preocupación de la nueva actitud ‘anti-ayuda’ hacia la tarea. La gente se amontonará y dirá: “Los padres no entienden el plan de estudios y su ayuda es perjudicial”. Por favor. Si no lo hacen, entonces no pueden evitar creer que los adultos no pueden entender el plan de estudios, y no pueden entenderlo en absoluto, tal vez deberíamos repensar el plan de estudios que estamos tratando de enseñar, así como la tarea.
Luego dirán: “No es a esos padres a quienes queremos desalentar ayudar; son los que tienen hambre de grado para sus hijos. Esos padres que harán todo lo posible para ver que su hijo de 3er grado obtenga una A + en Estudios Sociales proyecto.” Mirando más allá de la realidad, los proyectos en estos días a menudo son rúbricas de tres hojas de largo y los niños no pueden hacerlo solos e incluso con la ayuda de los padres es una lucha.
Cada maestro cree que su tarea tomará ’20 minutos’ y es muy raro que un maestro haya realizado la tarea por sí mismo y, por lo tanto, no tienen idea de cuánto tiempo les llevará, y mucho menos un niño. Es igualmente raro que los maestros coordinen la tarea y tienen poca idea de qué más se les ha asignado. También es cierto que cualquier tarea asignada es la tarea incorrecta para algún niño en la sala. Ese niño regresa al día siguiente sin haber hecho casi nada sin ayuda. La historia que se cuenta es que los maestros de clase verán las necesidades de ese niño y se diferenciarán, mientras que los otros 19 niños seguirán adelante, y de alguna manera hay tiempo en el día y una solución rápida para el niño con habilidades generales más débiles o el niño simplemente trabaja en un Paso lento. No hay una solución rápida para eso, sino ayuda o paciencia: los niños no pueden mantenerse solos con la tarea mientras se ponen al día con sus habilidades.
Lo que es más sorprendente es la ira: no es “¡Oh, vamos, señora Smith, Tommy seguramente no hizo esto solo, ¿verdad? ¡Me gustaría ver qué podría hacer solo!” No nos desconcierta cuando los padres ayudan, no solo nos sentimos frustrados: los padres que ayudan se enfurecen, ¿por qué merecería enojo? Debido a que un padre que ayuda a su hijo ahora de alguna manera está engañando, se percibe que está engañando al sistema. ¿Por qué?
Porque el juicio que emitimos en la escuela se ha convertido en primordial e incluso hasta el jardín de infantes. Ni siquiera los padres deben ayudar a los niños de Kindergarten ahora.
Lo que se ha convertido en primordial es que el niño sea dejado solo para ser juzgado como es. Necesitamos generar calificaciones y necesitamos un juego de calificaciones. Culturalmente no creemos que el éxito sea válido a menos que también haya habido un fracaso. Si a ningún niño le va mal, entonces la barra no se elevó lo suficiente, el plan de estudios no fue lo suficientemente riguroso.
Esa creencia cultural profundamente arraigada requiere una cierta cantidad de fracaso en la escuela. Requiere que el currículo se perciba como riguroso, lo que significa que está orientado por encima de las realidades del desarrollo. Se nos debe ver que estamos elevando el listón y alto y luego vamos a patrullar enojado para hacer lo que podamos para asegurarnos de que ningún niño reciba ayuda fuera de la escuela para llegar a ese nivel.
No importa cuánto lo necesiten.
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