¿Cuáles son algunos problemas actuales con el sistema de educación pública de California en 2014?

Puede elegir entre toda una avalancha de temas actuales de “temas candentes”: tenencia de maestros, educación bilingüe, deserción escolar, puntajes bajos en los exámenes, uso de tecnología, Common Core, etc.

Pero quizás un problema subyacente es que el bienestar demográfico y económico del estado está cambiando rápidamente. La tasa de pobreza infantil de California se encuentra entre las más altas de la nación, lo que significa que los estudiantes tienen menos recursos a su disposición. Además, hay tasas crecientes de segregación de ingresos. Debido a que la asistencia escolar y los fondos están vinculados a los vecindarios, los vecindarios segregados significan escuelas segregadas. Más barrios de bajos ingresos -> más escuelas de bajos recursos.

Una perspectiva de trazos amplios: los estudiantes están comenzando más atrás de lo que solían, pero el público espera que las escuelas atrapen a todos y hagan que todos los estudiantes sobresalgan. Las escuelas argumentan que sus recursos no están a la altura de la tarea.

El estado se encuentra en medio de una gran reforma financiera escolar llamada Fórmula de Financiamiento de Control Local (LCFF) que tiene como objetivo abordar la falta de coincidencia de las desventajas de los estudiantes y el retraso en el rendimiento académico. El LCFF hace mucho, pero lo esencial es que asigna más fondos a los distritos escolares con mayores concentraciones de desventaja estudiantil, que se mide por el porcentaje de estudiantes de bajos ingresos, estudiantes de inglés o niños de crianza.

Se supone que estos fondos se gastan en esos grupos objetivo para igualar el rendimiento académico entre los estudiantes de diferentes antecedentes de SES. Pero, francamente, la evidencia es mixta sobre si más dinero = mejores educaciones. Sin embargo, esta reforma financiera de la escuela es un gran problema, el LCFF es un buen lugar para comenzar.

Los problemas de comportamiento se apoderan de demasiadas clases y deben abordarse mejor en los grados más jóvenes capacitando a los maestros para mejorar su propia calidad de instrucción, y capacitando a los maestros para que administren las clases de manera más eficiente y desarrollando políticas en las escuelas que ayuden a los maestros a lidiar con más serios problemas.

No podemos obtener algo por nada. Cuantos más recursos se gastan en administración, menos recursos hay para los programas.