Enseñé matemáticas en el nivel secundario durante 16 años. Cuando llegó el momento de mudarme de la pequeña comunidad donde vivía y enseñaba, consideré buscar un trabajo docente en una nueva escuela. En cambio, decidí dejar la enseñanza porque me di cuenta de que la gran mayoría de las escuelas y distritos escolares sufren los siguientes problemas:
– poca reflexión por parte de la escuela o la comunidad sobre lo que la escuela estaba tratando de lograr
– casi no hay tiempo dedicado a la planificación reflexiva
– Poco o ningún reconocimiento del impacto de la cultura escolar en el éxito académico de los estudiantes.
– incapacidad para romper el paradigma de que “aprender” es simplemente la transferencia de información de la mente del profesor al alumno
– el mal uso casi universal de los estándares curriculares bien escritos como listas de “objetivos” para ser probados y marcados
– las principales decisiones curriculares e instructivas que toman los administradores o burócratas con poca o ninguna experiencia docente, en lugar de la facultad como equipo
– la tendencia a determinar la mayoría o todas las prácticas escolares basadas en la inercia o en reacción a los mandatos de las agencias educativas, en lugar de considerar la misión escolar o las necesidades de los estudiantes
– falta de aportes del maestro y del director a las políticas y operaciones escolares
– salario muy bajo del profesor
Debo mencionar que tuve la suerte de enseñar en una escuela que era mejor que la mayoría para evitar o abordar estos problemas. Sin embargo, después de ver que estos problemas están muy extendidos y muy arraigados en el enfoque de la educación de nuestra sociedad, sentí que seguir tratando de enseñar en un sistema así me haría cómplice de una especie de fraude y un desprecio por el bienestar de mis estudiantes.
Pasé un año trabajando en una maestría en hidrología, pero decidí que la carrera no era para mí. Regresé a la enseñanza durante un semestre en una escuela nueva que se suponía que era innovadora y progresiva, solo para descubrir que era realmente lo mismo, vestida con iPads e instrucción en línea. En ese momento, me volví cínico no solo por nuestro sistema educativo tal como es, sino por las llamadas reformas que están promocionando los políticos y la industria de la tecnología de la educación. Si bien algunas de estas reformas son ciertamente “disruptivas” para el modelo de negocio de la educación, ninguna de las que he visto ofrece algo nuevo u original sobre el aprendizaje de los estudiantes: simplemente mueven las mismas prácticas antiguas en línea.
Ahora estoy tratando de encontrar una manera de ganarme la vida ayudando a los estudiantes a aprender fuera del sistema educativo. No sé si eso es posible, pero sé que es un trabajo importante y útil. Siento que debe haber una mejor manera de servirles que participando en un sistema que tiene tan poco respeto por su bienestar.
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La satisfacción que resulta de ayudar a los estudiantes a aprender puede ser excelente, por lo que no desanimaré a nadie de seguir ese trabajo. Sin embargo, deben ser conscientes de los problemas que he enumerado anteriormente y tenerlos en cuenta al evaluar cualquier oportunidad de empleo específica.
Gracias por leer mi diatriba. Espero que parte de esta información haya sido útil.