Ninguna universidad de la India está entre las 100 mejores del mundo, ¿qué tiene de malo el sistema educativo indio?

Answer 1

The Times Higher Education (THE) publicó recientemente rankings de las mejores 1000 universidades del mundo. Mientras Oxford mantuvo su estatus de número uno y Cambridge desplazó a CalTech por el puesto número 2, las universidades indias sufrieron un revés. IISc, la universidad más india de la clasificación según THE, se ubicó en el rango 250–300.

Para entender por qué las universidades indias tuvieron un desempeño pobre, es importante entender primero el mecanismo de clasificación.

THE clasifica a las universidades según 8 parámetros:

1. Enseñando
2. Investigación
3. Citas
4. Ingreso de la industria
5. Perspectiva internacional
6. Estudiante: proporción de personal
7. Relación mujer: hombre
8. Proporción de estudiantes internacionales

Las universidades indias obtuvieron un rendimiento inferior enorme en lo que respecta a la proporción de estudiantes internacionales . Por cada 100 estudiantes indios, solo hay 1 estudiantes internacionales en las universidades indias. Oxford, por su parte, tiene un número impresionante: 38%.

El otro signo preocupante es el número de profesores internacionales. Esto, junto con la proporción de estudiantes internacionales, compensa un puntaje de clasificación pésimo en el parámetro International Outlook.

Otro gran vacío en la reputación de las universidades indias es, lo adivinaron, ¡la investigación ! No solo que la investigación no tiene fondos suficientes, la diversidad en la investigación también es insatisfactoria, ya que la mayor parte de la investigación se concentra en los dominios de ingeniería y gestión. En consecuencia, las citas que salen de las universidades indias tienen un pobre desempeño en contra de los gigantes de la educación.

Otra área crítica que pesó en la clasificación de las universidades indias es la proporción de mujeres a hombres . Las universidades adyacentes a IISc en las clasificaciones tienen una proporción de más del 50%, mientras que IISc tiene una proporción del 21%.

Si bien los números tampoco son impresionantes en otros parámetros, los tres parámetros mencionados anteriormente ejercen una presión negativa máxima en la clasificación general.

Los números no son geniales. Pero destacan las áreas débiles que ayudan al Gobierno a mejorar la calidad de los institutos. Han hecho su trabajo. Es hora de que actuemos al respecto.

Fuente de la foto: Ranking Mundial de Universidades 2018 por Time Higher Education

Answer 2

No solo es el sistema educativo, sino que los indios también estamos equivocados.

• El sistema educativo indio hace que los estudiantes sean más conscientes de sus calificaciones / puntajes en lugar de aprender.
• Las clases de coaching han difundido la creencia de que hay una competencia feroz para difundir sus negocios. (Una ciudad en Rajasthan básicamente funciona en el negocio de las clases de coaching)
• El público general ve la educación como una inversión y, por lo tanto, los estudiantes eligen campos con salarios más altos.
• Institutos de marca: existe una gran demanda de estos institutos porque una etiqueta de marca le garantizará un alto salario después de la graduación.
• Venta de educación: para cualquier campo de educación hay muchas clases de coaching, varios materiales de estudio disponibles. Estas cosas solo se venden debido a las inseguridades de los estudiantes.

Conclusión: Para los indios, Educación significa obtener un título de un instituto de marca y conseguir un trabajo bien remunerado. Y el sistema educativo indio se ha configurado en consecuencia.

Verá que la mayoría de los estudiantes indios son más conscientes de las calificaciones / calificaciones, la marca del instituto, las ubicaciones y el paquete salarial que ofrece el curso en lugar de aprender.

Ejemplos: Muchos jóvenes indios hoy en día idolatran a Sundar Pichai – Wikipedia. El CEO de Google!

¡Este tipo tiene una B. Tecnología en Ingeniería Metalúrgica , una Maestría en Ciencias en Ciencias e Ingeniería de Materiales y finalmente hizo un MBA!

¿Qué está mal con eso?

Si quería trabajar como CEO o hacer un MBA en última instancia, ¿por qué hizo una EM?

Él ha comenzado una tendencia aquí (probablemente esta tendencia existió antes) y ha dado lugar a una competencia innecesaria en la que los candidatos persiguen a B.Tech-M.tech para hacer un MBA al final y trabajar en una multinacional (Empresa multinacional) .

¡Gracias por leer!

Saludos,

Yash Gaikwad.

Answer 3

1. Mal énfasis en los resultados del aprendizaje. Las personas están obsesionadas con las pruebas y la calificación, independientemente de qué y cómo se crea / administra la prueba. La mayoría de las pruebas carecen de sentido y la preparación y la diligencia de la prueba en lugar del alcance del aprendizaje y la comprensión del material.
2. Falta de profesores. No hay ningún incentivo para que alguien se convierta en maestro y permanezca en la profesión docente en la India. Se considera un trabajo “servil” o más bien irrespetable.
3. Centrarse en la cantidad en lugar de la calidad. Hay demasiado que aprender en muy poco tiempo, lo que compromete el grado de comprensión y lleva a las personas a comenzar a memorizar.
4. Malos estándares. Los estándares de educación son generalmente bastante bajos. Los requisitos mínimos para que una universidad obtenga la acreditación son muy básicos y no están estrictamente regulados. La mayoría de las universidades no tienen buenas instalaciones y una facultad calificada y carecen del equipo de instrucción adecuado.
5. Incentivos equivocados para estudiar. A las personas no se les enseña a apasionarse por los temas que eligen seguir, sino que dependen de factores extrínsecos como el dinero, la fama, el estatus social, etc.
6. Falta de financiación y bajos niveles de vida. Como resultado, no hay mucha actividad de investigación en las universidades ya que los mejores profesores y estudiantes son reclutados por las universidades del primer mundo, principalmente en los Estados Unidos. Las personas verdaderamente apasionadas se van por una vida mejor, menos burocracia, servicios básicos y, sobre todo, inmenso respeto y mejores salarios.
7. La falta de actividad investigadora y una buena facultad conducen a una baja calidad de los estudiantes, una baja calidad de los graduados y una clasificación general más baja.