El control sobre el sistema educativo que tiene el gobierno, libre de poderosos sindicatos de docentes (que levantan la barrera de entrada para los docentes no sindicalizados y que se oponen a cualquier cantidad de políticas / reformas que podrían mejorar las escuelas pero que podrían estar en contra sus intereses), probablemente tiene algo que ver con eso.
La respuesta más general y común es que la cultura de Corea del Sur crea un entorno educativo altamente presurizado y competitivo; Esto se puede ver más allá de la escuela y también en el lugar de trabajo. El confucianismo se preocupa menos por los deseos individuales como lo es con el colectivo y la posición de cada persona dentro de ese colectivo; Por lo tanto, es más natural que los coreanos acepten que el papel de un niño es ser un buen estudiante y que el de un padre es “gobernar”. Además, el confucianismo ha valorado tradicionalmente la educación, los asiáticos orientales priorizan en gran medida las métricas tradicionales de éxito, como lograr un buen ingreso, y el buen desempeño en la escuela es visto como el camino hacia tal. La mentalidad de que este es el “camino” asegurado es pertinente: en el índice de evitación de la incertidumbre de Geert Hofstede, los surcoreanos muestran una baja tolerancia a la incertidumbre; por lo tanto, un trabajo estable en Samsung es más apreciado culturalmente que la noción más romántica de un empresario jugando en su garaje porque es más seguro . Y la base de la seguridad socioeconómica es la educación. Por lo tanto, en comparación con los de las naciones occidentales, los estudiantes de Corea del Sur estudian mucho y mucho tiempo, y frecuentemente complementan su trabajo escolar con el trabajo de las academias / otras academias, a menudo a una edad muy temprana. Las pruebas de alto riesgo se consideran la forma más rigurosa y objetiva de evaluar los resultados e inducir el estudio. Para crédito de este sistema, las pruebas estandarizadas son tan meritocráticas como se pueden lograr en comparación con un sistema que valora, por ejemplo, las actividades extracurriculares con mayor intensidad. Por último, aunque Corea del Sur ha sido clasificada como una nación desarrollada desde hace algún tiempo, este hecho aún es reciente; de hecho, al comienzo de la Guerra de Corea en 1950, el Norte y el Sur tenían climas y realidades económicas prácticamente idénticas. No tengo evidencia empírica de esto, pero es probable que los padres surcoreanos que han visto tiempos difíciles y hayan trabajado para obtener lo que tienen serán más severos con sus hijos para lograr lo mismo.
Todo lo anterior son factores constitutivos de los logros de Corea del Sur en pruebas como el PISA. Y para estar seguros, todos los países preferirían que sus estudiantes estén en la parte superior de estas clasificaciones en lugar de estar en la parte inferior. Sin embargo, la pregunta “¿qué hace que el sistema educativo de Corea del Sur tenga éxito?” no es del todo exacto en su premisa. Es probable que conozca las críticas estándar pero pesadas del aprendizaje de memoria y un sistema de olla a presión que enseña a prueba y la utilidad (decreciente) de esto en una economía que exige cada vez más pensamiento crítico y creatividad, por lo que no voy a exponer ese. Probablemente también esté familiarizado con la objeción de que el éxito personal no tiene que denotar cosas como un ingreso alto y que los niños de Corea del Sur no son reconocidos por sus vidas alegres y de espíritu libre. Sin embargo, aparte de esto, y dentro del alcance de evaluar el grado en que el sistema educativo coreano cumple con las métricas tradicionales y “objetivas” de éxito, aún existen fuertes reservas:
1. El argumento basado en las artes liberales: hay algo que se pierde en los ingenieros funcionalmente analfabetos de la literatura y en los estudiantes de humanidades que carecen de vocabulario científico. Una sociedad sana no debe consistir en trabajadores similares a los drones que pueden ser (hasta cierto punto) buenos para producir estadísticas impresionantes del PIB pero incapaces de formar una sociedad civil reflexiva y vibrante. Por supuesto, la situación en Corea no es tan sombría como esa, pero ¿se beneficiaría el país de una educación más liberal? Probablemente. El trabajo de la escuela no es simplemente preparar a los estudiantes para los trabajos, sino enseñarles a ser buenos ciudadanos de los que depende una democracia bien engrasada. Además, en la economía actual basada en el conocimiento, el PIB puede beneficiarse de los estudiantes con una educación más parecida a la de las artes liberales que han estado expuestos a diferentes campos, han hecho conexiones entre ellos y han sido capacitados sobre todo para pensar.
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2. La especialización temprana en las escuelas secundarias lleva a los estudiantes a elegir el camino equivocado. Mientras tanto, los estudiantes universitarios coreanos tienen mucho menos espacio para explorar temas que les parecen interesantes antes de decidirse por una especialización en comparación con, por ejemplo, los estudiantes estadounidenses. Tenga en cuenta que esto es distinto de una defensa de la filosofía de las artes liberales: todo lo que afirmo es que la especialización en Corea ocurre demasiado pronto, demasiado, sin dar tiempo suficiente para que el estudiante tome una decisión bien informada.
3. La educación coreana es demasiado vocacional y limitada. Este punto también está relacionado pero separado de la defensa de las artes liberales. Es perfectamente posible centrarse, como es el caso actualmente en Corea, en los campos STEM (ciencia, tecnología, ingeniería, matemáticas) y tender más a lo académico / teórico en lugar de lo “práctico” y orientado a la carrera. Atrás quedaron los días del aprendiz -> pista maestra, y menguando también es la era de las principales rutas establecidas -> ocupación. El sistema educativo de Corea debe tener esto en cuenta, en lugar de tener ~ 30% de los estudiantes de secundaria en escuelas vocacionales.
4. Dejando a un lado las implicaciones negativas de un énfasis excesivo en las pruebas estandarizadas, se otorga demasiado poder al examen, especialmente el examen de ingreso a la universidad. Cualquiera sea su filosofía educativa, el desempeño de uno en cualquier cosa que se haga en un solo día no debería ir tan lejos como para en muchos casos dictar la trayectoria del resto de la vida. Los coreanos tienen menos oportunidades de buscar segundas oportunidades, reinventarse y tener éxito si han reprobado un examen.
5. El sistema educativo de Corea del Sur funciona relativamente menos bien en el nivel terciario, quizás porque el aprendizaje de memoria otorga rendimientos decrecientes en los niveles superiores, y también porque las universidades coreanas en sí mismas no son tan innovadoras, bien organizadas y bien financiadas como, por ejemplo, sus Contrapartes estadounidenses (sí, incluso en estos tiempos de recorte presupuestario de los Estados Unidos). Las escuelas secundarias coreanas tienen un rendimiento mucho más favorable en comparación con las estadounidenses.
6. Existe la sobreeducación (ver http://www.koreatimes.co.kr/www/… y http://www.ft.com/cms/s/0/b5bb38…). Corea del Sur tiene algunos de los trabajadores poco calificados más sobrecalificados del mundo. Además, la educación superior puede no ser para todos. Por supuesto, uno tiene que ser cauteloso al hacer este argumento, ya que fue el mismo que se usó (y aún se usa en algunas partes del mundo) para evitar que las clases bajas asistan a la escuela. Pero es válido especialmente dado el contexto coreano de padres excesivamente celosos, y estudiantes, que constantemente presionan para obtener más y más educación.
7. Debido a que el padre coreano promedio enfrenta un tremendo estrés mental y económico al criar a sus hijos (esto último debido a la inversión en tutores, las academias mencionadas anteriormente, etc.), los coreanos están desincentivados de tener hijos, exasperando la fertilidad que ya está por debajo del nivel de reemplazo tarifa. Si las tendencias demográficas actuales continúan y no muestran signos de un repunte, Corea del Sur está preparada para arrebatarle a Japón el dudoso honor de ser la nación más anciana del mundo en el futuro cercano.
Finalmente, vale la pena recordar que, aunque Corea del Sur da como resultado PISA & co. son realmente estelares, a veces la diferencia en las clasificaciones no es proporcional a la diferencia en los puntajes. En otras palabras, un país que obtiene 94 puntos podría obtener solo un 10 ° lugar, pero dado que los 9 países anteriores obtienen un puntaje entre 94 y 100, la diferencia real no es tan significativa.