Si tuvieras el poder de hacer un cambio en la educación pública en este momento, ¿cuál sería?

Answer 1

Lo único que cambiaría no es poca cosa. Es esencialmente una revolución. Pero déjame explicarte primero de dónde vino.

Hace más de 25 años, estaba enseñando en la escuela secundaria, y descubrí que teníamos un gran problema con los niños que reprobaban los cursos de Álgebra I y Geometría. Recuerdo que entré en la oficina de orientación un día después de las vacaciones de Navidad y escuché que un consejero le dijo a un joven que “tendría que esforzarse más”. Estaba tomando Álgebra I y había obtenido una F para los dos primeros trimestres. Su solución para él fue “esforzarse más” en el tercer cuarto. Después de que él se fue, le pregunté: “¿No necesitará realmente obtener una ‘C’ para que pase al menos uno de los cuartos restantes?” “Bueno, en realidad “, dijo, tendrá que obtener una ‘C’ tanto en el tercer y cuarto trimestre para poder pasar “.

Bueno, solo era un maestro de primer o segundo año en ese momento, así que no señalé lo que (con suerte) el consejero ya había entendido: que la situación de este chico era casi imposible. A diferencia de la historia, las matemáticas son de naturaleza extremadamente acumulativa. Si no entendió el material en la primera mitad de Álgebra I, ¿cómo podría esperar comprender el material más complicado construido sobre los cimientos anteriores?

Así que comencé a formular mentalmente un sistema para las clases de matemáticas (y clases de idiomas extranjeros, que son bastante similares en su naturaleza acumulativa) en el que un estudiante que reprobó el primer trimestre de Álgebra I o Geometría no pasaría al segundo trimestre. De hecho, requeriría que todos los estudiantes de matemáticas obtengan una B (o tal vez una C) para pasar al segundo trimestre del curso. Cualquier estudiante que no pudiera alcanzar ese nivel de competencia simplemente repetiría el primer trimestre del curso, pero lo haría cuando los estudiantes competentes tomaran el segundo trimestre. De esta manera, estaría un cuarto atrás, pero estaría mejor. Por supuesto, los estudiantes que no puedan alcanzar la competencia en el material del primer trimestre la segunda vez, irán y tomarán el mismo material por tercera vez.

Básicamente, esta propuesta requiere dividir el curso en cuatro minicursos, y no continuará hasta dominar cada trimestre. Esto sería una pesadilla para el administrador que realiza la programación, pero simplemente se acostumbraría a que se ofrecieran los cuatro mini cursos durante todos los períodos de calificación.

Mi idea original era hacer esto solo con las matemáticas y el idioma extranjero, pero desde entonces he llegado a ver esto como un enfoque educativo que cosecharía beneficios, no solo en todos los cursos de secundaria, sino en todos los niveles de grado. ¿Por qué deberíamos estar “fallando” niños en primer grado? En lugar de fallarlos, simplemente manténgalos trabajando en el material hasta que se vuelvan competentes. Un niño podría pasar de la lectura de 1er grado en enero de su primer año de escuela, pero el mismo niño podría estar trabajando en habilidades de matemáticas de 1er grado hasta un año después. Ningún niño sería “reprobado”, pero sería ” promovida ” a un nivel superior de un tema, siempre que estuviera lista.

Por supuesto, esto requeriría una revisión completa de las escuelas tal como las conocemos. Y no hace mucho tiempo, tal plan habría sido casi imposible de organizar. Pero con las computadoras de hoy, la programación podría hacerse, y los niños tendrían una actitud mucho más positiva sobre el aprendizaje.

Answer 2

Si pudiera cambiar algo, sería darle a cada estudiante la misma oportunidad y recursos para que todos tengan la oportunidad de tener éxito. Esto incluiría deshacerse de la educación privatizada.

Siendo realistas, aportaría más tecnología al aula, incluido el aprendizaje invertido y mixto, y exploraría el campo del aprendizaje basado en juegos / proyectos.

Answer 3

Desarrollaría un sistema donde los maestros entrevistan y nombran a los administradores a nivel escolar. Dejaría sola la estructura política a nivel de distrito.

El frenesí de los puntajes en los exámenes de los últimos veinte años ha traído a una generación de profesionales con currículums instructivos y mucha arrogancia. En ciudades pequeñas como la mía, los salarios de los administradores son significativamente mejores que el trabajo del sector privado, por lo que abandonan la banca y otros trabajos y van a trabajar para las escuelas. Son mentirosos, matones y auto-promotores que no conocen la cultura sin fines de lucro, no saben cómo trabajar con personas creativas y no respaldan a los maestros en la disciplina. La mejor “reforma escolar” que se me ocurre es votar cada uno de estos idiotas fuera de la isla y dejarnos entrevistar a las personas y votar a las personas más calificadas que realmente tienen experiencia en el aula. Permita que el distrito y el estado impongan sus medidas de responsabilidad, y tengamos líderes que respetemos, líderes que trabajen con nosotros y líderes que sepan liderar.

Se supone que somos un equipo, pero nadie nos da la autoridad para actuar como uno. Seamos un verdadero equipo escuela por escuela y veamos qué sucede.

Answer 4

Eliminar la tenencia para maestros de K-12.

El propósito de la tenencia es que les da a los maestros la capacidad de enseñar sin preocuparse por ser despedidos por lo que enseñan. Sin embargo, para K-12, todo está tan programado, que no necesitan una red de seguridad en primer lugar. En cambio, la tenencia sirve como una forma de que la baja calidad se quede y sea perezosa.