¿Qué percibes como el mayor escollo de la educación pública?

Answer 1

… Que socava más que nutre la creatividad.

Hace seis años, Sir Ken Robinson, un líder de pensamiento en reforma educativa, explicó este escollo particular en nuestro sistema de educación pública actual en una charla TED. Por lo que he visto, nada ha cambiado y creo que este único problema sigue siendo el mayor problema de la educación pública.

Para mí, el cumplimiento de estándares de políticas gubernamentales bien intencionados pero equivocados que están vinculados a los arreglos de financiación, sofoca la creatividad en primer lugar en el gobierno escolar, luego en la entrega de docentes y finalmente en el aprendizaje de los estudiantes. Pocos estudiantes quieren convertirse en profesores universitarios, sin embargo, ese camino estrecho parece ser hacia lo que nuestros estándares educativos conducen principalmente a nuestros estudiantes.

Si bien un pasado de la era industrial necesitaba habilidades replicables, llenas de conocimiento y de aplicación de estándares para trabajos bien definidos, la era de la información global de hoy requiere habilidades como pensamiento novedoso y adaptativo, un enfoque transdisciplinario y una mentalidad de diseño para roles laborales que aún no se han creado. , ya que este trabajo de investigación confirma las Habilidades Futuras de Trabajo 2020. Nuestro sistema de educación pública parece cautivo de un pasado de la era industrial que ya no es relevante para el mundo de hoy.

Aquí está esa charla TED de Sir Ken Robinson:

Answer 2

Yo diría que no enseñar pensamiento crítico es un gran obstáculo.

Retrocediendo siglos, parece haber una suposición subyacente de que solo hay una respuesta “correcta” a un problema. Cuando empezamos a darnos cuenta cuando envejecemos, este simplemente no es el caso en absoluto. Ciertamente no es el caso en sociología, ambientalismo, economía y otras ciencias sociales. E incluso podría argumentar que no es el caso en ciencias duras, matemáticas, etc.

El problema es que la creatividad y la experiencia son en realidad lo que alimenta las grandes ideas del mundo actual. Cuando los estudiantes se concentran demasiado en encontrar la respuesta “correcta”, pierden oportunidades de pensar fuera de la caja. Tómelo de Steve Jobs, que sabía una o dos cosas sobre la creatividad.

La creatividad es solo conectar cosas. Cuando le preguntas a las personas creativas cómo hicieron algo, se sienten un poco culpables porque realmente no lo hicieron, simplemente vieron algo. Parecía obvio para ellos después de un tiempo. Esto se debe a que pudieron conectar experiencias que tuvieron y sintetizar cosas nuevas. Y la razón por la que pudieron hacer eso fue porque han tenido más experiencias o han pensado más en sus experiencias que otras personas.

Desafortunadamente, eso es un producto muy raro. Mucha gente en nuestra industria no ha tenido experiencias muy diversas. Por lo tanto, no tienen suficientes puntos para conectarse, y terminan con soluciones muy lineales sin una perspectiva amplia sobre el problema. A mayor comprensión de la experiencia humana, mejor diseño tendremos.

– Steve Jobs

Entonces, ¿cómo mejoramos la creatividad en la educación?

• Enseñar habilidades de pensamiento crítico.
• Refuerce la idea de que hay varias formas de resolver un problema.
• Enseñe a los niños a pensar en un problema.
• Elimine las pruebas de opción múltiple.
• Fomentar más respuestas escritas.
• Deshazte de los SAT.
• Acepte las soluciones “extrañas”.
• Anime a los niños a expresarse.
• Repensar todo el protocolo de calificación.
• Hazlos

Solo algunas ideas.

Answer 3

Como una generalización general, todo el mundo parece querer culpar a los maestros y las escuelas por todo lo que no es perfecto, lo que debilita la motivación de los maestros para aprender.

En Australia tenemos estas pruebas en los años 3, 5, 7 y 9 llamadas NAPLAN. Se supone que deben mostrar si su hijo ha mejorado las habilidades de alfabetización y aritmética a lo largo de los años. En realidad, compara a su hijo con todos los demás en Australia y compara el rendimiento de su escuela con otras escuelas. Luego comienzas a culpar a la escuela y a los maestros por cosas que están fuera de su control, como estar en un área socioeconómica baja o tener muchos estudiantes que hablan inglés como segundo idioma, lo que reduce el promedio de tu escuela. Luego los maestros comienzan a enseñar a las pruebas específicamente y la creatividad educativa se va por la ventana.

Hay tanto trabajo en la escuela ahora que el currículo básico se deja de lado por una miríada de interrupciones: desfile del día de la armonía, servicios religiosos y lecciones (¡en la escuela pública!), Asambleas especiales para todo lo que puedas imaginar, lecciones sobre sutilezas sociales y salud básica. y problemas de higiene, la lista podría continuar. Me sentiría tentado a decir que algo de esto debería enseñarse en casa, pero después de haber sido maestra, sé que muchas cosas no lo son, así que si queremos que los niños sepan esto, tenemos que ponerlo en la escuela. . Pero los padres y las comunidades quieren culpar a la escuela y a los maestros por los comportamientos de intimidación, la ineptitud social y la falta de comprensión y compasión que todo comienza en el hogar.

Cuando los maestros se sienten presionados y solo reciben comentarios negativos de sus comunidades, ¿qué sucede? Su entusiasmo natural por aprender muere, su motivación para encontrar las mejores maneras de enseñar plomadas, sus gestos de buena voluntad se agotan y se convierten en maestros menos efectivos. Luego los culpamos por atenerse a lo que saben, no investigar nuevos métodos y no dar más tiempo fuera de las horas de clase.

Creo que todo se reduce a que los padres y las comunidades se apropien de sus roles en la vida de los estudiantes, acepten que nadie, ni siquiera sus hijos, sean perfectos, y muestren un poco de respeto por el enorme trabajo que enseña hoy. Quizás una escuela autónoma tenga una mejor oportunidad de generar estos cambios de opinión en su comunidad. ¡Buena suerte!