¿Por qué no se respeta a los maestros en la cultura estadounidense?

Answer 1

Además de todas las otras respuestas maravillosas en este hilo, los maestros estadounidenses no son respetados en la cultura estadounidense porque somos antiautoritarios y suscribimos a un mito individualista: que, en Estados Unidos, todos pensamos por nosotros mismos y no respetamos la autoridad en cuanto autoridad (a menos que sea la policía trabajando bajo el color de la ley con armas).

Entonces, cuando un maestro llega al frente de la clase, no se considera que sea una autoridad suficiente en la mente de los estudiantes que han aprendido a decidir quién debe ser respetado y quién no.

Los maestros en Estados Unidos tienen que ganarse el respeto de sus alumnos. El respeto no es automático.

¿Cómo se gana el respeto por parte de los maestros? Por ser:

• consistente

• justa

• experto
• organizado
• Introducir contenido progresivamente difícil de manera oportuna al dominar el contenido anterior
• inquebrantable sin importar lo que esté sucediendo dentro o fuera del aula

• capaz de conectarse cognitivamente con cada estudiante

• capaz de entender a cada alumno emocionalmente

• capaz de comunicar que se preocupa por cada estudiante
• leal a los estudiantes
• un buen oyente que no se descarrila de las lecciones por los disruptores de clase
• Alguien que establece las reglas del aula (o encuentro 1: 1) firme y explícitamente
• Alguien que no tolera la intimidación o el comportamiento sarcástico en clase
• alguien que espera grandes cosas de sus estudiantes al establecer expectativas altas, pero no tanto como para que la gente se rinda
• abierto a permitir que los estudiantes establezcan sus propias expectativas más allá del mínimo
• transparente – y listo en cualquier momento para hablar sobre cómo le está yendo a un estudiante en clase – la calificación es transparente, el acceso al tiempo del maestro 1: 1 es igual y transparente
• preparado – plan de estudios disponible para todos los estudiantes todo el tiempo (parte de ser organizado)
• razonable – la carga de la tarea no es abrumadora pero es suficiente para permitir el dominio del contenido
• flexible sobre el uso de multimedia y diferentes técnicas para enseñar contenido de diferentes maneras en diferentes momentos a las personas que aprenden mejor de forma auditiva, visual, experimental, cinestésica o alguna combinación de todas.
• experto en la gestión del aula, por lo que todo el comportamiento de los estudiantes y los docentes es propicio para aprender el tema en cuestión.

Answer 2

No estoy de acuerdo con Marc en algunos puntos. Estas son las razones por las que creo que la profesión es (correcta o incorrectamente) considerada deficientemente.

Primero, vuelve a la universidad. La educación se percibe como un golpe importante. Aquí hay un artículo que describe la educación como la especialidad más fácil # 1:
Las cinco carreras universitarias más fáciles
Este es un artículo de opinión, pero un rápido google o cualquier conversación con alguien que haya asistido a la universidad en los Estados Unidos le dará una percepción similar.

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En segundo lugar, es la percepción de que trabajan horas limitadas. Los maestros trabajan muchos menos días, menos horas y tienen muchas más vacaciones / tiempo de enfermedad que los trabajadores regulares. Para empeorar las cosas, los trabajadores regulares piensan que trabajan incluso más de lo que lo hacen, por lo que cuando ven lo que los maestros están obligados a hacer, la diferencia parece aún más sorprendente.
Aquí hay alguien que compara las horas regulares de trabajo con las horas de maestro. Esta es una queja común, y aunque sus números no son del todo perfectos, la idea prevalece.
¿Cuántos días al año trabaja un maestro?
Aquí hay uno que compara a dos personas en 10 años en sus carreras.
¿Cuánto trabajan los maestros?
Aquí hay uno que habla sobre cómo los maestros trabajan menos horas por semana DURANTE el año escolar.
Los maestros trabajan menos horas que otros profesionales (y no contamos las vacaciones de verano)

También admiten libremente (a través de una encuesta autoinformada) que no trabajan mucho tiempo sin compensación. Supongo que tampoco lo hacen la mayoría de los trabajadores por hora, pero muchos trabajadores del sector privado ven las 40 horas como estándar, por lo que si son asalariados y trabajan 50 horas a la semana, ven 10 de esas horas como extra.
Los docentes informan que no trabajan grandes cantidades de tiempo no compensado

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En tercer lugar, los beneficios percibidos para los maestros se consideran mucho mejores que para los trabajadores regulares.

Los maestros son más difíciles de despedir: aquí hay una infografía que habla sobre cómo despedir a un maestro

fuente: http: //scholasticadministrator.t… .

Los beneficios para maestros se consideran más lucrativos que los del sector privado. Hay algo de verdad en eso, aunque no es tan claro como el público cree.
http://crr.bc.edu/wp-content/upl …

Los maestros tienen el sistema sindical más poderoso del país, y la única competencia posible es la UAW. Muchas historias abundan en las telarañas sobre el poder de la NEA. Incluso se podría llegar a decir que es una de las sectas más poderosas del partido demócrata.
La asociación nacional de educación
Los docentes sindicalizados flexionan su poder político
Incluso se jactan un poco en su propio sitio web:
Tu voz para el poder político

Pocos trabajadores del sector privado ya tienen sindicatos, y muchos trabajadores (especialmente conservadores) del sector privado ven a los empleados sindicalizados y a los trabajadores del gobierno como vagos. Los maestros son ambos.

Las personas que representan a los maestros en los medios de comunicación refuerzan todos estos estereotipos y los amplifican. En mi área (Chicago), aquí está el defensor de maestros más famoso. Conoce a Karen Lewis:

Karen Lewis recientemente fue registrada con las siguientes posiciones:

-Los profesores merecen aumentos garantizados del 4% anualmente, independientemente del rendimiento.

-Los maestros no deben ser pagados en base a los puntajes de las pruebas o evaluaciones realizadas por los directores.

-Los maestros que son despedidos o despedidos deben ser puestos en una piscina y contratados antes que los nuevos maestros. Esto incluiría maestros despedidos por mal desempeño (pero no maestros despedidos por conducta criminal)

Eso sí, en Chicago, el salario promedio de un maestro con contrato es de $ 71,236
http://abcnews.go.com/Business/c …

El ingreso familiar promedio para Chicago es de $ 56,576
Chicago (ciudad) QuickFacts de la Oficina del Censo de los EE. UU.

También abogó por algunas cosas bastante mansas como el control de la temperatura en las aulas, que estoy segura de que todos creemos que se merecen, pero estos fueron los puntos difíciles que se quedaron en mi camino, y personas como Karen Lewis ciertamente dan un mal nombre a otros maestros.

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Han estado haciendo un mal trabajo: todos hemos sido bombardeados con noticias sobre cuán terrible es el sistema educativo en los Estados Unidos y cómo nos estamos quedando atrás de otros países. Aquí hay una muestra rápida (en caso de que vivas debajo de una roca):

Calificación global: ¿Cómo se comparan los estudiantes estadounidenses?
Gasto en educación de los Estados Unidos, alfabetización y puntajes de exámenes en comparación con otros países
¿Cómo se comparan los estudiantes de los Estados Unidos con los estudiantes de otros países?
7 señales de que la disminución de la educación en los Estados Unidos está poniendo en peligro su seguridad nacional – Forbes

Aquí hay una gran infografía sobre cuánto gastamos frente a lo que obtenemos:

Fuente:
Gasto en Educación de los Estados Unidos y Desempeño Estudiantil vs. La Infografía Mundial

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Y eso no es todo. Cuando interactuamos con los maestros, generalmente es porque tenemos niños en la escuela. Por lo tanto, esta persona, que tomó la ruta fácil en la universidad, trabaja menos horas que usted, tiene veranos e inviernos libres, no puede ser despedida y las evaluaciones de su jefe no afectan su salario, exige que hagan ~ 150% de la mediana los ingresos del hogar para su área, se sientan con usted y le dicen que su amada progenie no es la más inteligente, más linda y más probable que sea la presidenta de los EE. UU. en su clase, sino que en realidad es una niña malcriada con TDAH, que necesita trabajar en sus formas y se olvida de llevar el uno cuando agregan números de tres dígitos, bueno, puedes imaginar lo que piensan muchos padres. ¿Dicen, Dios, esta persona es un profesional capacitado y debería medicar a mi hijo y pasar más tiempo enseñándole habilidades matemáticas básicas o crees que esa persona decide que el maestro es perezoso, malvado y que está “fuera de su alcance”? cría.

De acuerdo, ese último podría estar en mi mente, no tengo hijos.

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¡Por supuesto que odiamos a los maestros! Diablos, estamos REALMENTE celosos de ellos. Si no fuera por tener que tratar con los niños todo el día, hubiéramos elegido SER maestros. Estamos totalmente celosos.

Answer 3

Voté por la respuesta completa de Quora User , aunque encuentro algunos de sus puntos sesgados y su conclusión moralmente discutible.

Conozco a muchos maestros en Portugal (que, con respecto a este tema, no es tan diferente de los Estados Unidos hasta donde yo sé). Caen dentro de una gran variedad de terribles a través de sorprendentes. A todos se les paga aproximadamente lo mismo si enseñan los mismos grados y han estado enseñando durante la misma cantidad de tiempo. Por lo tanto, los malos maestros, especialmente aquellos que han obtenido una posición fija basada casi por completo en años de experiencia docente, no trabajan mucho, están mucho más excluidos que su estudiante promedio y tienen salarios realmente injustamente altos y mucho tiempo libre. Por otro lado, los buenos maestros, incluso aquellos que han enseñado la misma materia durante años, son increíblemente ingeniosos, trabajan tanto como un CEO trabajador y sus enseñanzas (sobre la vida, no solo sobre el tema) serán recordadas y valorado por la mayoría de sus estudiantes. Estos, los realmente buenos, de hecho no están tan bien pagados como deberían, de acuerdo con a) la dificultad del trabajo yb) el impacto en los demás (o el valor agregado, para los más inclinados económicamente).

Entonces, el problema reside en por qué los buenos maestros a menudo no son respetados. Porque todavía lo son. Aunque en cada clase un buen maestro puede ser considerado como un gurú por, digamos, 5 de sus 30 estudiantes, y altamente valorado por otros 20, los 5 restantes siempre estarán interesados ​​en probar los límites y hacer un desastre. Para un buen maestro, no poder otorgar a esos 25 estudiantes interesados ​​la educación que se merecen es una de las partes más difíciles de ser maestro en la escuela secundaria. Ser menos respetado por algunos hoy en día (desde la década de 1970 y empeorar) es un problema que afecta a muchas personas, incluido, por supuesto, el maestro, pero también a esos otros estudiantes y a todo el sistema que los rodea. No defiendo la solución de “no responder ” porque, como dice Manish Goregaokar , es perjudicial; ha sido probado y así era antes de la década de 1970 en Occidente. El comportamiento irrespetuoso de la clase es un problema muy complejo y tampoco tengo una solución, aunque puedo pensar en algunas mejoras que podrían hacerse; Sin embargo, la pregunta era por qué hay falta de respeto, no cómo se resuelve el problema.

Ahora, los maestros buenos a excelentes probablemente no sean la mayoría. Ya se han ofrecido algunas explicaciones sobre la cantidad de malos maestros :

• mayores fáciles
• una profesión considerada segura y fácil por muchas personas (incluido Steve Marck, quien aparentemente no sabe que los buenos maestros tienen que trabajar mucho y no reciben un salario adecuado, o les gustaría ser un mal maestro)
• La creencia de que cualquiera puede ser un maestro , como lo expresó Quora User , ayuda a las personas a elegir esta carrera; el viejo adagio “los que pueden, hacen; los que no pueden, enseñar”, bien dicho por Tom Goodwin , lo dice todo
• muchos maestros han elegido la enseñanza como último recurso , porque implica algo tan terrible para ellos como “tener que lidiar con los niños”

Todas esas explicaciones para el porcentaje de malos maestros son posiblemente menos válidas en países donde los maestros son un recurso más escaso. De hecho, no tengo idea de si esto es cierto, pero me encantaría ver si existe alguna correlación entre lo valorados que son los maestros y lo raros que son . NationMaster tiene estadísticas de docentes per cápita por país ( http://www.nationmaster.com/grap …), pero deben estudiarse con cuidado, porque: a) los datos son antiguos, de 1991 a 2005; b) maestros por población estudiantil es la cifra que debemos comparar, no por población total. No puedo encontrar ninguna estadística sobre cómo se percibe a los docentes por país.

Otra posible explicación para la diferencia de percepción de valor sería cuán educados son los padres. Cuanto más sepa, o piense que sabe, más podrá, o cree que podrá evaluar a los maestros de sus hijos. Es posible que en las sociedades donde hay menos alfabetización, los maestros sean más valorados . Nuevamente, me faltan datos para respaldar esta afirmación.

Un fenómeno similar está sucediendo en Portugal con respecto a los médicos. Por un lado, muchas personas tienen acceso a todo tipo de información sobre enfermedades y curas, por lo que un médico, después de estudiar durante 6 años y hacer una pasantía de 6 años, ahora está “compitiendo” con el “conocimiento” de sus pacientes. (que de hecho podría incluir mucha basura y falsa completa). Por otro lado, hay más médicos ahora que hace 50 años, por lo que hay dos razones ya mencionadas por Marc Ettlinger que también se aplican aquí: paradoja del valor y sesgo de negatividad.

En suma:

• los maestros son menos raros en los Estados Unidos que en otros lugares
• algunos de ellos son realmente malos , manchan la reputación de la profesión
• tanto estudiantes como padres son, o creen ser, más capaces de juzgarlos (más que en países con una alfabetización menos real o percibida)
• citando de nuevo a Marc Ettlinger, “la rebeldía y el doblegarse y romper las reglas se consideran virtudes ” en los Estados Unidos.
• toda la clase profesional de los maestros es odiada y envidiada por personas que no pueden distinguir lo bueno de lo malo, o que no tuvieron la suerte de tener solo las malas, o no les importaría ser malas, solo por los beneficios

Descargo de responsabilidad 1 : yo mismo soy maestro (de hecho, más entrenador o instructor), pero enseño a adultos que quieren ser mis alumnos, por lo que no es técnicamente equivalente a lo que estamos discutiendo aquí. Realmente no estoy discutiendo en mi propio nombre.
Descargo de responsabilidad 2 : soy escritor y entrenador en portugués. El inglés no es mi lengua materna, pero espero que todo esté claro. Sientase libre de corregirme.

Answer 4

Hay muchas razones para esto, y se puede resumir de la siguiente manera:

Los maestros son mujeres, familiares, ubicuos y es difícil cuantificar su valor.

Primero, la enseñanza ha sido tradicionalmente una profesión femenina . Hasta el día de hoy, aproximadamente 3/4 de todos los maestros de primaria y secundaria son mujeres. (Contrasta eso con los profesores universitarios, que son respetados, y está compuesto por aproximadamente 40% de mujeres http://www.aaup.org/NR/rdonlyres …). Las mujeres, y sus contribuciones a la sociedad estadounidense en todos los niveles, han sido infravaloradas e irrespetadas por generaciones. La profesión docente se ajusta a este patrón; ves algo similar para enfermeras versus médicos, por ejemplo.

En segundo lugar, solo recientemente las personas se han dado cuenta de la importancia de una buena educación primaria para el desarrollo de los niños. El psicólogo infantil ahora está comenzando a comprender que el maestro que tiene incluso en el jardín de infantes puede tener un gran impacto en su vida (Escenario económico: el estudio reconsidera la importancia de los maestros de jardín de infantes – NYTimes.com). Supongo que muchas personas aún desconocen ese hecho y no aprecian la importancia de los maestros.
¿Cuánto le gustaría que se pagara a los maestros en el jardín de infantes de su hijo si supiera que podría marcar la diferencia entre la cárcel y un título de abogado para su hijo?

Tercero, creo que el público en general piensa que es una profesión fácil. Esto se debe, en parte, a la cantidad de exposición que tenemos a los maestros. Piénselo: ¿hay otros empleados con los que haya pasado más tiempo que sus maestros? Compare eso con la cantidad de tiempo que la mayoría de la gente pasa con los CEO. Como tal, creo que la gente cree que cualquiera puede ser un maestro , que requiere una habilidad mínima y que es esencialmente glorificado cuidar niños.
Y eso es cierto hasta cierto punto: un mal maestro tiene una habilidad mínima. Pero un buen maestro tiene habilidades que superan con creces las de un CEO mediocre.

Cuarto, hay muchos maestros en este país. Hay alrededor de 4 millones de maestros de primaria y secundaria que enseñan a unos 60 millones de niños. Por el contrario, hay alrededor de 750,000 policías, un número similar de trabajadores postales y 300,000 bomberos. Ese es un hecho inalterable que tiene muchas implicaciones. Hace que la enseñanza sea un trabajo relativamente fácil de conseguir, debido a la demanda insaciable. Esto se ve exacerbado por el hecho de que los hombres durante mucho tiempo evitaron la profesión. Cuando hay tanto de algo, resulta en que sea menos respetado y valorado ( paradoja del valor ).

Quinto, todos han tenido sus malas experiencias docentes , aunque solo sea en virtud de la gran cantidad de maestros que hemos tenido. La experiencia anecdótica puede ser un factor poderoso en nuestros juicios, particularmente cuando está coloreada por los sesgos cognitivos que todos tenemos (por ejemplo, el sesgo de negatividad es relevante aquí).

Sexto, los maestros, debido a la forma en que está organizado nuestro sistema escolar, a menudo tienen la tarea de hacer cumplir la conformidad, la disciplina, etc. Las personas que se oponen a eso tendrán una opinión negativa e irrespetuosa de los maestros, ya que los maestros son a menudo la principal figura de autoridad en la vida de las personas. Esto es particularmente cierto en los Estados Unidos, donde la rebeldía y la flexión y el incumplimiento de las reglas se consideran virtudes. Por lo tanto, verá mucho más respeto por los docentes en países donde se valora la conformidad, por ejemplo.

Séptimo, tenemos relaciones a corto plazo con muchos de nuestros maestros. Sí, los estudiantes ocasionalmente vuelven para registrarse con su maestro favorito, pero eso es diferente a que un maestro pueda nutrir una clase durante varios años. ¿Cuánto puede evaluar lo que hace un maestro cuando ese maestro solo tiene unos 200 días con un estudiante en total? ¿Cuánto podría alguien determinar su valor si solo tuviera aproximadamente 1/2 año para mostrarlo en 20 proyectos al mismo tiempo? Esto es particularmente cierto ya que una buena enseñanza es más sutil de evaluar que una buena codificación, por ejemplo.
Imagínese, en cambio, si tuviera 3 maestros toda su vida. Si ese fuera el caso, entonces ciertamente les atribuiría mucho más de su éxito, en lugar de las docenas con las que ha pasado menos de un año, cada una. Es sorprendente cuánto podemos obtener de nuestros maestros en tan poco tiempo.

Octavo, la enseñanza se considera una profesión para los buenos, o una profesión que las personas elegirían hacer independientemente del dinero debido a los otros beneficios intangibles del trabajo . Como analogía, ganaría más dinero como administrador de la base de datos en una compañía petrolera que lo que ganaría como DBA para un equipo de béisbol porque este último se considera mucho más divertido y competiría contra personas que incluso podrían hacerlo. gratis. La enseñanza es una oportunidad única para realmente mejorar la vida de las personas. Para algunos, la enseñanza es su propia recompensa. Eso lleva a una depreciación del salario y, en los Estados Unidos, $ = respeto.

Finalmente, en los Estados Unidos, existe este mito de la persona hecha a sí misma. Más que otros países, la mayoría de los estadounidenses cree que el éxito o el fracaso dependen de la fuerza de voluntad, la disciplina, el talento y el sudor de una persona. Es por eso que nuestras sentencias de cárcel son duras, nuestra red de seguridad es pequeña, nuestros beneficios gubernamentales son inadecuados e idolatramos el éxito sobre la moralidad en comparación con casi todos los demás países del primer mundo. En este tipo de entorno, ¿no se espera que infravaloremos a los que más contribuyeron a nuestro éxito y nos ayudaron a lo largo de todos estos años?

Entonces la gran pregunta es, ¿hay soluciones?

Algunos de estos factores son simplemente estructurales y esencialmente inmutables.

Otros factores se disiparán con las tendencias actuales hacia una mayor igualdad de género, una mayor apreciación del impacto de los docentes, etc.

Y otros factores solo pueden cambiarse con una revisión drástica de cómo funciona nuestro sistema educativo. Imagine el cambio radical en la posición de los docentes en nuestra sociedad si:

• Los mismos maestros se quedaron con su clase durante 4 años, por ejemplo, y se les dio la oportunidad de crear metas y visión a largo plazo para sus alumnos.
• Cada maestro que tenga tendría una participación del .1% en sus ganancias de por vida o algún equivalente basado en una evaluación objetiva de cuánto contribuye un maestro al éxito.
• Finalmente pudimos cuantificar el valor agregado, no solo en términos de ingresos, sino en términos de calidad de vida, que los maestros contribuyen a todos y cada uno de los estudiantes.

O imagine si la sociedad estadounidense en su conjunto comienza a tener una mayor apreciación de la importancia del bien común y el bienestar común.

Esos cambios radicales ciertamente cambiarían la cantidad de profesores respetados.

Answer 5

Muchas buenas respuestas aquí, también me gustaría agregar un pensamiento más, y he visto esta actitud incluso de los hijos de maestros (uno de mis propios hermanos, por ejemplo, aunque nuestros padres enseñaron).

Los adultos parecen creer que para enseñar (por ejemplo) el segundo grado, uno solo necesita saber más matemáticas que un estudiante de segundo grado y leer por encima del nivel de segundo grado. Sienten que, dado que han dominado las tareas del aula que se les dieron en segundo grado, podrían enseñar fácilmente el segundo grado.

Por supuesto, en realidad hay una gran cantidad de conocimiento sobre desarrollo infantil, psicología infantil y pedagogía que está involucrado en la enseñanza. Además, los maestros necesitan un alto nivel de “EQ” (inteligencia emocional) para comprender las necesidades de sus alumnos y responder con métodos de enseñanza que sean efectivos para cada niño diferente. Los maestros deben tener una alta tolerancia a las condiciones que cambian rápidamente y poder adaptarse para resolver los problemas sobre la marcha, ya que cada día puede traer un nuevo conjunto de desafíos y necesidades de los estudiantes. Los maestros también deben preocuparse realmente por sus alumnos, y muchos adultos simplemente no se preocupan por los niños o les gustan, con la posible excepción de los suyos.

En resumen, la mayoría de los adultos piensan que si se graduaron de segundo grado, pueden enseñar segundo grado, cuando en realidad no podrían durar una semana.

Y, por supuesto, vea otras respuestas para obtener detalles sobre cómo otros factores, como los bajos salarios y la fuerza laboral femenina mayoritaria, conducen a un bajo estatus en los EE. UU.

En respuesta a un comentario acerca de los buenos maestros que necesitan ser recompensados, la idea en nuestra nación en este momento es que un buen maestro es una persona cuyos estudiantes obtienen un puntaje alto en las pruebas estandarizadas. Hay un problema con esta idea. Los niños que vienen a la escuela de familias bien educadas obtienen buenos resultados en estas pruebas. No significa que sus maestros sean los mejores.

Piense en los maestros como uno pensaría en un dentista. Supongamos que el Dr. Dentista A solo tiene pacientes que tienen dientes excepcionalmente buenos y necesitan venir dos veces al año para que se limpien los dientes y que se les recuerde cepillarse y usar hilo dental. El Dr. Dentista B trabaja con personas que necesitan endodoncias, tienen enfermedades de las encías muy graves o han tenido accidentes que les han roto los dientes. Si luego compara la salud dental de las dos prácticas, el Dr. B ha trabajado mucho más duro, y aún así sus pacientes pueden no tener la boca perfecta.

Si a los dentistas se les pagara como a los maestros, a los doctores A y B se les pagaría lo mismo, o, lo más probable, se le pagaría menos al Dr. B (que desempeña el papel del maestro en el distrito pobre). Pero cuando pagamos a los dentistas, son recompensados ​​por lo difíciles que han sido los casos que trataron. Los maestros en los “peores” distritos, aquellos en los que las familias están destrozadas, donde muchos padres están en la cárcel, donde todos almuerzan gratis, a menudo se les paga menos y luego son objeto de desprecio público de que son maestros “malos” porque sus estudiantes no puntúe tan bien como los estudiantes de clase media.

Así que, por favor, invente una forma válida de determinar quién es un maestro bueno o malo antes de insistir en que el salario esté vinculado a estas cualidades amorfas. De lo contrario, nadie estará dispuesto a enseñar en las zonas más pobres.

Answer 6

Hay muchas razones, pero la enfermedad del costo de Baumol es una explicación poco informada en la que me gustaría centrarme.

En comparación con Europa, suceden muchas cosas increíblemente productivas en los Estados Unidos. Buscamos petróleo, dominamos las finanzas internacionales e inventamos Google. Naturalmente, estas industrias increíblemente productivas van a querer los mejores empleados, y pagarán un salario más alto. Otras industrias con menos productividad pueden:

1. Renunciar a la contratación de los mejores y más brillantes.
2. Pagar de más a sus empleados en relación con una América hipotética sin Wall Street.

Yo diría que una combinación de ambos ocurre en las escuelas estadounidenses en relación con, por ejemplo, las escuelas europeas. “Los que no pueden enseñar” no es completamente cierto, pero es más cierto aquí que en otros lugares porque hay mucho que hacer aquí.

Esto es cierto no solo del lado del maestro sino también del lado del estudiante. Vivo en una ciudad dirigida por la industria petrolera. El fin de semana pasado, conocí a un chico que abandonó la escuela para comenzar una empresa de suministros industriales. Aquí hay un artículo del New York Times quejándose de que los jóvenes de 18 años se saltan la universidad para abrazar el auge del fracking en Montana.

A nadie le gusta esta respuesta. Hace que los docentes suenen como perdedores y menciona un costo inevitable para la tecnología. No creo que todos los maestros estadounidenses sean perdedores, pero más maestros en Estados Unidos son perdedores que en los países menos prósperos. Este es un costo para liderar el mundo en innovación, pero sigo pensando que vale la pena liderar el mundo en innovación.

Answer 7

Porque los padres no los respetan, y los niños lo sienten. Los padres esperan que los maestros críen a sus hijos y cuando discuten las cosas que los padres pueden hacer para ayudar, sienten que su propia carrera es suficiente trabajo.

Sus hijos no pueden hacer nada malo. Si el maestro comparte mala conducta con sus padres, el pequeño Jonny no es el problema. Los otros niños hicieron lo incorrecto, la maestra culpó erróneamente a la niña, la maestra no está haciendo su trabajo, a la maestra nunca le gustó Jonny, etc.

Principalmente, creo, porque las leyes han establecido tantas restricciones sobre cómo disciplinar al niño, que no tiene miedo ni respeto hacia ese maestro. El maestro no puede poner una mano sobre el niño. El maestro no puede hacer nada si el niño interrumpe la clase o no completa las tareas. Sin embargo, si le dan bajas calificaciones al niño, en las marchas de los padres de Jonny, arremangándose y quitándose los aretes.

Answer 8

Muchas rasones.

Primero, una advertencia. Los maestros en los Estados Unidos son bastante respetados; su profesión es estimada solo después de los soldados según los encuestadores (ver Estimación pública). Además, un análisis detallado de las encuestas de opinión pública muestra que los maestros llevan una vida profesional que les resulta altamente satisfactoria (ver Encuesta encuentra la satisfacción del maestro).

Dicho esto, el respeto no es lo mismo que la estima o la satisfacción. En los sistemas educativos de alto rendimiento, la enseñanza es una de las carreras de más alto nivel que puedes lograr. Este es el tema común en sistemas sobresalientes tan diversos como Corea y Finlandia.

Entonces, ¿cuál es la respuesta? ¿Por qué enseñar es una profesión de menor estatus en los Estados Unidos que en Corea y Finlandia? Corea tiene clases más grandes y pruebas más estandarizadas, mientras que Finlandia tiene clases más pequeñas y pruebas menos estandarizadas. Corea y Finlandia gastan significativamente menos dinero que Estados Unidos en sus sistemas educativos.

La diferencia parece estar en la historia de los diversos sistemas. En Finlandia, durante décadas, el país puso un enfoque riguroso en la excelencia y la rendición de cuentas en todo el sistema. Finlandia impulsa aún más la excelencia y la responsabilidad a través de la elección de los padres, aunque esa opción se ejerce principalmente en las escuelas públicas de hoy. En Corea, la educación fue vista como un imperativo nacional para mejorar el país en general. El sistema educativo fue parte de cómo Corea pasó de ser un país pobre a ser un país rico.

La historia del sistema educativo de los Estados Unidos tiene mucha más complejidad. (Véase La historia de los docentes y médicos) Sí, ha habido presiones periódicas para la excelencia y la reforma, y ​​sí, hemos gastado mucho dinero. Sin embargo, los objetivos del sistema han sido diversos y, a menudo, conflictivos. Esperábamos que nuestras escuelas eliminaran las diferencias culturales entre los diferentes grupos de inmigrantes y entre los niños de las tribus nativas americanas. Esperamos que nuestras escuelas superen el legado de la esclavitud a raíz de la Guerra Civil, y luego esperamos que impongan el racismo bajo Jim Crow. Esperábamos que fueran una institución conservadora que preservara nuestra cultura durante los tiempos de cambio, y también esperábamos que fueran una institución con visión de futuro para ayudarnos a derrotar a la Unión Soviética. El enfoque constante en la excelencia que se ve en lugares como Finlandia y Corea simplemente no estaba allí.

En el camino, la profesión docente sufrió en términos de estatus. La enseñanza se organizó como un trabajo de línea de montaje. Esto fue descrito en una publicación llamada “The Widget Effect” por Tim Daly. Los maestros no recibieron ningún crédito por ser innovadores o efectivos, sino que solo fueron recompensados ​​por su longevidad. La profesión docente se feminizó en el camino en un esfuerzo por controlar los costos y luego fue atacada por su demografía, como se describe en “The Teacher Wars” de Dana Goldstein. Aunque los maestros en promedio hacen una buena compensación por hora, la compensación por hora de los maestros con mejor desempeño es muy baja, ya que dedican muchas horas adicionales no remuneradas. Como resultado, los mejores graduados de las mejores escuelas a menudo encuentran que la enseñanza es una profesión alienante, porque por primera vez en sus vidas no son recompensados ​​por su esfuerzo o mérito. Como explicó el fallecido presidente del sindicato de maestros, Al Shanker, la profesión atrajo una proporción desproporcionadamente alta de graduados universitarios de bajo rendimiento. La profesión también tuvo dificultades con la retención, perdiendo hasta el 50% de los nuevos participantes en los primeros cinco años de su carrera.

Algunas de estas estadísticas parecen estar mejorando. Una investigación reciente realizada por Dan Goldhaber, del Centro de Datos e Investigación sobre Educación, sugiere que la calidad de los docentes que ingresan está aumentando. Además, la retención está mejorando. Ambos resultados son especialmente sólidos en los estados que han reformado sus sistemas de escuelas públicas para reducir la tenencia, aumentar los méritos y aumentar las opciones. Desafortunadamente, no todos los estados han seguido su ejemplo. California, por ejemplo, se ha resistido ferozmente a la reforma. Como resultado, se enfrenta a una enorme crisis de reclutamiento y retención en su fuerza docente. Pero, en general, en los estados pro reforma, las tendencias parecen positivas.

Answer 9

Primero, no estoy de acuerdo con que los maestros no sean respetados en la cultura estadounidense. El problema no son los docentes, muchos de los cuales son respetados, sino la gran cantidad de docentes pobres , el sistema educativo mal dirigido y la burocracia y / o el poder sindical que impide la eliminación de incluso los peores docentes.

Cualquier discusión sobre educadores en los Estados Unidos también debe incluir puntajes GRE para estudiantes de educación. En el siguiente enlace, tenga en cuenta que una quinta parte de las especialidades enumeradas ( diez de cincuenta) están relacionadas con la educación, pero solo una (docentes de secundaria: “educación secundaria”) puntajes en la mitad superior en las tres categorías (y apenas). De hecho, ese es el único en anotar en la mitad superior en dos de las categorías. Además, cinco de los diez puntajes más bajos en razonamiento verbal y seis de los diez puntajes más bajos en razonamiento cuantitativo están en manos de educadores.

Puntuaciones GRE por mayor graduado previsto

En otras palabras, nuestros educadores claramente no son nuestros mejores resultados, en promedio, y la gente lo sabe.

Pero los maestros que se desempeñan bien parecen ser respetados.

Answer 10

En Australia, es bastante similar. Aunque mi esposo y yo (ambos maestros) hemos encontrado más respeto por parte de los padres en áreas socioeconómicas más bajas que por parte de los padres de escuelas privadas. Teorizamos que algunos padres ricos piensan que son mejores que usted porque ganan más y “pagan su salario”. Algunos padres parecen verlo como el camino hacia mejores cosas para sus hijos para que tengan más respeto, pero otros recuerdan sus terribles experiencias escolares.

Creo que parte de esto es la imagen de la enseñanza como mal pagada y, por lo tanto, infravalorada. Otro problema es que los puntajes de la escuela secundaria necesarios para ingresar a un curso de enseñanza en la universidad son generalmente muy bajos. Así que realmente tenemos algunos maestros que no son académicamente brillantes, pero que pueden aportar otras habilidades al aula. Sin embargo, la población en general puede apresurarse a señalar que no es una profesión para personas “altamente inteligentes”. Obtuve un puntaje entre el 10% superior y cuando les dije a mis maestros que iba a estudiar enseñanza, ¡incluso ellos pensaban que estaba desperdiciando mi potencial!

Otro tema es la idea de que cada maestro individual puede ser reemplazado efectivamente de manera muy fácil. Aquí tenemos un exceso de maestros en las áreas urbanas y, como todos enseñamos el mismo plan de estudios, no importa si somos tú o yo los que enseñamos en la clase, todos somos iguales, haciendo las mismas cosas. Esto es, por supuesto, una locura, ya que cada individuo aporta más que un conocimiento del plan de estudios en una escuela. Organizar listas de clases puede ser tanto sobre las personalidades, los estilos de aprendizaje y enseñanza, y los tipos de gestión de maestros y estudiantes como sobre números puros de vagos en los asientos.

Recientemente me mudé a la escritura educativa y muchos de mis amigos docentes han expresado su envidia. Me pagan más, tengo más flexibilidad en mi jornada laboral y no suelo llevarme el trabajo a casa o fuera del horario comercial. Pero ya no estoy cambiando a cada pequeña persona que enseño para mejor. No tengo la alegría de verlos aprender tanto en un año y llegar a amar aprender y tener confianza en sí mismos. El trabajo que hacen los maestros es mucho más que impartir el currículo y merece mucho más respeto.

Para terminar con una decepción, no creo que nada cambie pronto. ¡Quiero decir que escuchas la frase “solo un maestro” incluso de los propios maestros!

Answer 11

Creo que en una sociedad altamente capitalista, nos enfocamos en aquellos que tienen un alto “valor de mercado”.

Debido a que el valor de los servicios que brinda un maestro (o cualquier otra ayuda, profesión de servicio humano) no es tan fácil de capturar, medir de inmediato o tangible al instante, consciente o inconscientemente vemos estos servicios de menor valor.

Creo que la mayoría de la gente diría que los maestros tienen valor, pero cuando el caucho se encuentra con el camino, la gente tiende a pensar que debido a que un maestro probablemente obtiene una profunda satisfacción por lo que hacen, pagarles mucho no concuerda con lo que vemos. como “valioso”.

Además, mucha gente piensa que casi cualquier persona puede ser maestra, que es un conjunto de habilidades que se puede dominar fácilmente.

La gente de negocios y los teóricos del mercado quieren aprender sobre educación. Lo que los confunde, al igual que la atención médica, es que es un servicio que depende del toque humano. Las personas son la base de la educación y la atención médica. Estos son campos de trabajo intensivo, que requieren personas. No puede ser automatizado.

… y, por supuesto, como es una profesión compuesta principalmente por mujeres, está marginada.

Answer 12

He estudiado tanto en Estados Unidos como en India. Una pregunta muy diferente vino a mi mente: “¿Por qué los maestros son respetados ciegamente en las culturas orientales?”. En mi experiencia, los maestros en los EE . UU . Reciben respeto, pero de una forma diferente, y muchos de los que se criaron en la India / Oriente no entienden esto (por lo que no estoy de acuerdo con el supuesto en su pregunta).

En la India (y en algunos otros países orientales; no estoy seguro acerca de todos), el respeto dado a los maestros es el siguiente:

1. Llamándolos “señor” o “señora” en todo momento
2. No “responder”: si un maestro dice algo con lo que no está de acuerdo, es socialmente inaceptable expresar ese desacuerdo. Debes asumir que “el maestro siempre tiene la razón” y seguir adelante. Si no puede hacer eso, todavía permanezca callado.
3. Se supone que uno debe prestarle atención al maestro en todo momento (no siempre sucede, pero sí)

De estos, inmediatamente veo cómo (2) es perjudicial. Esto no crea un ambiente propicio para el aprendizaje, solo crea una dictadura. Además de eso, los estudiantes nunca aspirarán a discutir cosas fuera de lo común con los maestros, y todo el sistema se vuelve mecánico. Esto no es respeto, es una división de clases. He tenido múltiples discusiones con otras personas con respecto a esto, y la gente no puede ver cómo esto es perjudicial. Es una mentalidad diferente, al final.

Por otro lado, en los Estados Unidos, el punto (1) se manifiesta al llamar a los maestros “Sr. X” / “Señorita Y” / “Sra. Z” (posiblemente, todos los adultos no relacionados se abordan como tales). El punto (3) también está allí, pero nuevamente no está tan bien manifestado.

Finalmente, los maestros se ganan el respeto. No obtienen un “bono de respeto” solo por su profesión. Sin embargo, si un maestro es bueno, entonces los estudiantes comienzan a respetarlo en el sentido de que toman en cuenta los consejos dados por el maestro y escuchan atentamente en clase. He tenido muchos maestros excelentes y los respeto mucho. Esto no me impide corregirlos en clase si se presenta la oportunidad (después de todo, si se está enseñando algo incorrecto, incluso si por accidente, el resto de la clase también se ve afectado), pero escucho sus consejos y tragar lo que digan sobre temas que no entiendo bien.

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Arriba, solo he abordado esto desde el punto de vista de los estudiantes. Los adultos, tanto en la cultura occidental como en la oriental, tienen más o menos el mismo nivel de respeto por los docentes; existe un cierto grado de desconfianza, pero hacen caso de los consejos académicos ofrecidos por el docente. Muchos de los puntos en la respuesta de Marc Ettlinger abordan esto. (Sin embargo, no estoy de acuerdo con la respuesta completa, simplemente porque está de acuerdo con el supuesto de la pregunta)

Answer 13

Aunque sospecho que hay muchas razones, estas cinco parecen las más importantes.

1. Los maestros enseñan material que mucha gente entiende. Los trabajos respetados son difíciles (por ejemplo, médicos, empresarios, ingenieros, pilotos) o peligrosos (por ejemplo, agentes de policía); Los trabajos altamente respetados son difíciles y peligrosos (por ejemplo, bomberos, soldados). Aunque enseñar K-12 no es fácil, no es abiertamente difícil y ciertamente no es peligroso. Todos han aprobado Álgebra I. Como tal, enseñar Álgebra I no garantiza de inmediato el mismo respeto que hacer cosas que la mayoría de la gente claramente no puede hacer.
2. Los maestros trabajan con niños . Las mismas características y respeto que las personas asocian con los niños se confieren a los maestros.
3. Los maestros no ganan mucho dinero . El dinero generalmente se ve como un reflejo del valor que agrega a la sociedad. Al no hacer sumas ostentosas de dinero, el valor de los docentes se considera bajo.
4. La enseñanza no es exclusiva . Tendemos a valorar posiciones que son prestigiosas y difíciles de obtener. Hay 3,1 millones de maestros de escuelas públicas, lo que hace que la enseñanza sea una de las profesiones más comunes en Estados Unidos. Eso es lo contrario de exclusivo.
5. Los maestros son chivos expiatorios . Estados Unidos tiene un sistema educativo de bajo rendimiento. La mayoría de las personas asocian a los maestros con la educación. Como tal, los docentes son acusados ​​implícitamente de las deficiencias educativas de los Estados Unidos. Esto sucede a nivel personal también; Los estudiantes y los padres de estudiantes que no lo hacen a menudo buscan a alguien que no sea ellos mismos para regañar.

Answer 14

Por la misma razón, existe una falta general de respeto por la autoridad que no se gana, se reconoce voluntariamente y es afectiva en la cultura estadounidense: la fundación calvinista-protestante nivelada por los impulsos democratizadores de los Grandes Despertos, así como el desarrollo de un mentalidad cultural generalista individualista y voluntaria. Antes de mediados de 1800, la religión era la actividad más intelectual que realizaba la mayoría de la gente, y la actitud que se desarrolló a partir del calvinismo evangélico y el protestantismo aún más dominante era: la Biblia es la fuente del conocimiento religioso, y el individuo puede leerlo, interpretarlo, elegir qué creer y seguir por sí mismo. Él necesita un ministro, y puede y debe ser predicado, pero juntos la gente elige al ministro.

Y, por necesidad, era una sociedad muy práctica y influenciada, quizás irónicamente, por el realismo del sentido común de la Ilustración escocesa, por lo que había y hay puro anti-intelectualismo y amor por el conocimiento práctico, junto con una sensación de “necesidad de saber”. “. Pero también hubo un romanticismo feroz, feroz, de Ralph Waldo Emerson y sus compañeros, que desdeñó el aprendizaje clásico de memoria en favor del aprendizaje de la naturaleza y la experiencia práctica. Cualquiera podría hacerlo. La mente no debe estar muerta, etc.

Los estadounidenses desarrollaron un sistema de escuela primaria en el siglo XIX en el que esta actitud hacia el conocimiento se combinó con un alejamiento del modelo de tutores varones privados a niños de élite y hacia mujeres jóvenes solteras que enseñaban a niños juntos en escuelas comunes. Tienden a no tener mucho estatus fuera del hogar.

Y no ha cambiado mucho además del crecimiento de la clase media y una clase media alta que tiene esa actitud de casi “podría enseñarles mejor yo mismo” y “No les estás dando nada útil” destiladas a la pureza.

Answer 15

Creo que la enseñanza en realidad es generalmente respetada en la cultura estadounidense. El sentimiento más común es que, a pesar de que los maestros son muy respetados, no se les paga tan bien como deberían considerar su importancia para la sociedad (pero menos personas están dispuestas a pagar impuestos más altos para pagarles más).

Si bien esa es la visión general amplia, cuando le preguntas a las personas sobre sus experiencias específicas en su propia educación, la mayoría de las personas han experimentado una amplia gama de calidad en los maestros que han tenido. Los maestros individuales varían de extraordinarios a ineptos (a menudo es difícil despedir a los malos maestros debido a la burocracia gubernamental y los sindicatos), y la cantidad de respeto que los estudiantes tienen por maestros específicos y la enseñanza en general varía en consecuencia.

Answer 16

Tengo que decir que la pregunta está cargada. La cultura estadounidense actual probablemente brinda más respeto a los maestros de lo que realmente se merecen.

Si bien es difícil medir lo que se entiende por “respeto”, la compensación es una regla que se puede aplicar. Aceptaré que era cierto que los maestros no recibieron una compensación justa por su trabajo, debido en parte a la falta de respeto, eso no es cierto ahora. De acuerdo con el BLS:

Y estos números no reflejan justamente las pensiones de los docentes. ¿Ven, los maestros de escuelas públicas están mal pagados? (VÍDEO). Entonces, cuando agrega los costos ocultos de los beneficios que reciben los maestros, su paga está a la altura de la mejor pagada de todas.

Los sindicatos de docentes y los políticos han jugado bien la carta “mal pagada” en las últimas décadas, lo que ha resultado en ganancias claras en compensación.

Answer 17

La publicación original muestra una imagen de los maestros como empleados temporales o empleados contratados, uno de importancia para usted siempre que influyan en su educación o la de su hijo. No estoy seguro de comprar esa premisa, ya que puedo pensar en un par de maestros que he tenido que influyeron fuertemente en mis elecciones profesionales (doctorado, CTO y voluntario regular, todo lo cual le debo a un pequeño número de maestros ) Tengo el máximo respeto por esos maestros.

Sin embargo, hay igualmente aquellos que deberían haber sido eliminados de la profesión por mucho tiempo, pero, debido al sindicalismo, conservan el empleo más allá de cualquier utilidad que ofrezcan. La maestra de tercer grado de mi hijo habría sido despedida el primer día si ella trabajara (directamente) para mí. Soportar su incapacidad para funcionar durante un año solo confirmó aún más mi opinión inicial. Su maestra de quinto grado habría estado en libertad condicional después de un trimestre. Alternativamente, sus maestros de jardín de infantes y cuarto grado habrían sido promovidos. Pero a que?

Y ahí está el verdadero quid; sin capacidad de recompensar lo bueno o castigar lo malo.

Answer 18

Creo que hay varias razones, pero destacaré tres.

1) Estados Unidos se enorgullece de una desconfianza en la autoridad. La primera figura de autoridad para la mayoría de las personas fuera de la familia es un maestro. Tenga en cuenta que en muchas de las naciones (en su mayoría asiáticas) a las que se compara a Estados Unidos a menudo académicamente, la cultura es muy diferente. Las figuras de autoridad a menudo son veneradas y rara vez cuestionadas. En los EE. UU., Tenemos el hábito y la historia de ridiculizar la autoridad, incluidos los maestros.

2) El valor o la calidad de un maestro no pueden cuantificarse fácilmente. Esto obliga a las personas a utilizar evaluaciones más cualitativas. Esto a menudo conduce a muchas descripciones y evaluaciones subjetivas. Me aventuraría a decir que la mayoría de las personas tenían un maestro que no les gustaba por una razón u otra. Dado que las experiencias subjetivas se utilizan para evaluar la enseñanza, siempre habrá algunas experiencias negativas asociadas con ella. Sí, probablemente tendrás un maestro que creas que es aburrido, malo, perezoso o un adjetivo en blanco. El problema es que no tienes la definición de esas cosas. Me aventuraré a decir que mis intereses no se cruzan con los de los demás. Por supuesto, tendrás tal experiencia con algún maestro en algún momento. Solo son personas. La comparación razonable que debe hacerse es si encuentra personas en otras profesiones para exhibir tales cualidades. Y probablemente lo hagan en la mayoría de los casos. Dado que se alienta a las personas a usar sus sentimientos para evaluar sus experiencias con los maestros, esto a menudo lleva a las personas a centrarse en sus emociones más fuertes y duraderas en lugar de un análisis más amplio y razonado.

3) Desde el final de la Segunda Guerra Mundial, y especialmente en los últimos 25 años, ha habido una tendencia hacia el uso de las escuelas como una especie de fuerza de igualación cultural. Se espera que las escuelas brinden a todos los estudiantes el mismo resultado independientemente del interés del estudiante. Por supuesto, todos sabemos que esta expectativa es absurda. Pero este es el tema dominante de la política educativa en estos días. Mientras sigamos creando expectativas poco realistas sobre las escuelas de que no hay posibilidad de que se cumplan, parecerá que no están cumpliendo con las expectativas, lo que, por supuesto, genera falta de respeto. El problema es que hay demasiados políticos con poca o ninguna experiencia en un aula creando políticas sobre escuelas que sería mejor dejar a los maestros reales.

Mi análisis es un poco engorroso aquí. Pero espero que se hayan encontrado los puntos.

Answer 19

Mi abuela, que era una profesora de inglés de secundaria absolutamente feroz en Illinois e Indiana desde 1930 hasta aproximadamente 1975, dijo una vez que el feminismo es lo que arruinó las escuelas.

Antes de la liberación de las mujeres, las mejores y más brillantes mujeres educadas se unieron abrumadoramente a la profesión docente si iban a trabajar.

Mi abuela sintió que después de que el movimiento de mujeres abrió otras carreras, hubo una baja y lenta disminución en la calidad de los maestros, porque las mejores y más brillantes mujeres ahora podían ganar más dinero, tener más prestigio y posiblemente estar más satisfechas en cualquier número. de otros campos.

Haz con esa opinión lo que quieras. Salud.

Answer 20

Muchas buenas respuestas aquí, pero mencionaría dos cosas que veo que pasé tiempo en los Estados Unidos y en mucha Europa, estos son puntos cortos y diferentes a otros comentarios aquí, pero creo que son clave pero controvertidos.

El principal impulsor son los valores estadounidenses y el sentido de autodeterminación y ambición.

Los estadounidenses realmente no valoran el concepto de sociedad tanto como muchos lugares y creo que la mayoría de los aspectos cívicos son menospreciados.

Esta es una simplificación general, pero para muchas personas normales, la palabra gobierno tiene un matiz feo y creo que la mayoría de los estadounidenses lo ven como “las personas que recaudan impuestos y nos dicen qué hacer”.

Los europeos en muchos países, especialmente en el norte de Europa, ven al gobierno más en términos de “Grupos de personas que elegimos para servirnos y proporcionar cosas para todos”.

Entonces, para mí, la mayoría de los estadounidenses desconfían un poco de las cosas que se les proporcionan, casi quieren hacer las cosas por sí mismos y realmente no valoran las estructuras organizadas que existen para ayudar a las personas.

Además, creo que Estados Unidos es una tierra con personas de gran ambición, gran positividad y sentido de hacer. Son notablemente tolerantes al riesgo en comparación con el resto del mundo y creen que ellos mismos son responsables de hacer que la vida suceda.
Existe una expresión en todo el mundo que dice: “Los que pueden, hacen. Los que no pueden, enseñan”. Creo que en los estadounidenses es mucho más probable que tengan la confianza y la necesidad de asegurarse de que sean los hacedores, es una tierra de emprendedurismo y toma de riesgos. En Europa, muchas personas tienen miedo de hacer y enseñar, sentirse más seguras con respecto a los trabajos y alentarse al considerarse una profesión digna.

Esto alimenta un círculo vicioso de reclutamiento de talentos.

Entonces, en un mundo donde “los que pueden, lo hacen”, es una persona inusualmente altruista o generosa que rechaza las grandes empresas o sueña con administrar su propia empresa. Esto significa que la profesión pierde la estima y la capacidad de exigir un salario justo y la espiral baja. La mala calidad de los candidatos, los bajos salarios y las condiciones, los bajos niveles de respeto se combinan para crear una espiral en la que cualquiera que sea lo suficientemente brillante como para comenzar a cambiar actitudes por sí solo tendría que ser una persona notable para ir en contra de estos factores y luego enfrentaría una batalla aguas arriba .

Es una verdadera lástima, los maestros han sido esenciales durante siglos y son una parte vital de la sociedad. Aunque ahora estamos en un punto interesante, tenemos un mundo donde el conocimiento está al alcance de la mano a través de Internet, por lo que conocer las cosas es menos importante. Ahora también necesitamos preparar a nuestros hijos para un futuro que realmente no podemos imaginar. Por lo tanto, será interesante ver cómo la enseñanza como profesión cambia para ayudar a las personas a vivir en ese mundo.