¿Qué reservas tiene sobre cómo se lleva a cabo la disciplina en la escuela?

1) Tradicionalmente, la escuela define “disciplina” como algo que se le hace a un estudiante como opuesto a algo que una persona desarrolla dentro de sí mismo.

2) El objetivo de la escolarización tradicional es moldear a un estudiante en un producto terminado predefinido. Dentro de ese marco, un estudiante bien disciplinado es el que aprende a suprimir su voluntad y presentarla al maestro … en oposición al estudiante que trabaja diligentemente hacia una meta propia.

3) Los estudiantes que no han desarrollado la capacidad de reprimir su voluntad, o los niños de voluntad fuerte que luchan por la autonomía (meta natural de un niño a menos que se rompa) son disciplinados para “enseñarles” a cumplir, en lugar de encontrar formas para ellos. chanel sus tendencias naturales hacia algo productivo y “bueno”.

4) Los castigos y las recompensas se convierten en el foco de cómo actúa un niño y sin una influencia positiva al enseñar lo correcto de lo incorrecto, y la oportunidad de practicar la toma de decisiones libremente, el niño corre el riesgo de volverse dependiente de la zanahoria y el palo.

5) Si avergonzar a un niño es una consecuencia no deseada (espero) que conduzca a la parálisis en lugar de la superación personal. Es un niño muy raro que responde a la vergüenza después de no motivarlos a mejorar … especialmente cuando las herramientas para el éxito no se enseñan junto con el castigo.

Los esfuerzos de disciplina en las escuelas a menudo se dirigen a los niveles más bajos (“Pre-convencionales” en los términos de Kohlberg) de desarrollo moral.

Los castigos como las detenciones o recompensas como “estrellas doradas” llevan a los estudiantes a tomar decisiones basadas solo en consecuencias directas y artificiales.

No hay suficientes escuelas que trabajen para desarrollar a los estudiantes como actores morales reflexivos que toman decisiones de alto nivel.