En el sistema educativo de los Estados Unidos, ¿qué puede hacer el gobierno para permitir el uso de nuevas tecnologías de aprendizaje?

Answer 1

El papel del gobierno en la educación es administrar el financiamiento y la infraestructura; El gobierno nunca ha sido una fuente de innovación o un promotor particularmente bueno de la innovación. Además, cuando el gobierno federal de los EE. UU. Ha intentado impulsar la estandarización o la centralización de la educación (No Child Left Behind o incluso Race to the Top), ha fracasado casi universalmente en promover un cambio positivo.

Por lo tanto, sugeriría que las cosas más poderosas que puede hacer el gobierno de los Estados Unidos para promover el uso de nuevas tecnologías de aprendizaje en educación serían:

• Reduce las barreras. Reduzca o elimine los requisitos de estandarización que requieren que las escuelas y los sistemas educativos locales gasten dinero de ciertas maneras o en iniciativas específicas. Concéntrese en un modelo de educación basado en competencias donde los programas se centren en las habilidades, el conocimiento y las habilidades que los estudiantes desarrollarán en lugar de en qué examen estandarizado pueden aprobar.
• Permitir el uso flexible de la financiación. A medida que el gobierno federal financia instituciones educativas, debe permitir el uso de fondos para el uso de tecnología u otras iniciativas que los gerentes de las instituciones consideren importantes.
• Destaque estudios de caso exitosos. El gobierno federal tiene una caja de jabón terriblemente grande. Ciertamente, podrían funcionar como un centro de intercambio de información para compartir innovaciones o esfuerzos exitosos en todo el país. Actualización : en un comentario sobre esta respuesta, Craig Montuori señala:

La difusión de las mejores prácticas en educación parece ser un gran problema, especialmente en la educación superior, con la tensión estándar entre la investigación y la educación en muchos institutos superiores. El profesor del MIT Rohon Abeyaratne dio una excelente presentación a un grupo de trabajo de Caltech sobre métodos de educación hace unos años que cubre algunas ideas: http://www.ugcs.caltech.edu/~ihc…

Sin embargo, sistemáticamente, no existe un sistema de incentivos establecido para promover tal propagación.

Answer 2

El sistema educativo estadounidense K-12 es un monopolio geográfico con todo el encanto institucional de un Departamento de Vehículos Motorizados. Este monopolio debe romperse y someterse a la competencia y la posibilidad de fracaso (con las sanciones correspondientes por el fracaso: “¡estás despedido!”).

Si bien la sociedad en general tiene interés en el resultado (y, por lo tanto, debería subsidiar la educación de los niños de los menos favorecidos), los principales clientes de la educación son los estudiantes y sus padres. Esta es la razón por la cual los padres deben tener la mejor opción de dónde (en qué escuela, en qué maestros) se gastan todos / todos los fondos estatales asignados para la educación de sus hijos. Las medias medidas como los “créditos fiscales” son insuficientes.

Hasta que el sistema educativo tenga sus incentivos correctamente restablecidos para servir a sus clientes, solo se servirá a sí mismo y a su administrador de pagos. Lanzar la tecnología al problema no hará más que arrojar dinero al problema. La historia de eso en las últimas décadas es prueba suficiente.

El papel principal del gobierno federal debería ser publicar estándares educativos mínimos, es decir, Educación K-12: ¿Qué habilidades básicas y áreas de conocimiento deberían tener todos los graduados de secundaria al graduarse? y publicar pruebas de competencia de acuerdo con esas normas nacionales mínimas. No necesitan hacer nada más que eso, ya que los padres (que están dirigiendo el dinero) pueden votar con los pies para abandonar una escuela que está fallando.

La implicación deprimente de la política de Reforma y Disrupción de la Educación es que ni los políticos ni los educadores confían en los padres para tomar estas decisiones (“sabemos mejor que tú”), aunque eso es claramente una cuestión de interés propio y de proteger sus posiciones que fuera de cualquier preocupación genuina por los niños de la nación o su futuro.

Answer 3

Ya se ha dicho mucho sobre el modelo económico roto de la educación pública y los incentivos defectuosos resultantes. Esos comentarios ciertamente tienen algún mérito. Si los estudiantes tienen un valor tangible para el sistema educativo y la elección de a quién le dan ese valor (por ejemplo, en ciertos cupones o modelos de financiación de “mochila”), los incentivos se reparan mucho y uno puede imaginar que la tecnología será mejor y más eficientemente implementada .

Sin embargo, tales sistemas a menudo ignoran a los más desfavorecidos que carecen de la participación de los padres necesaria para convertirse en consumidores en una economía educativa de este tipo. Si no los abordamos, hemos hecho poco, ya que el bajo rendimiento promedio de los EE. UU. Se debe a la larga cola de bajo rendimiento; Los mejores artistas son más que de clase mundial.

Los sistemas de calificación como los desarrollados por Brookings, junto con la elección forzada durante la inscripción, pueden ayudar a proporcionar las condiciones para permitir que tal sistema de elección educativa prospere y proporcione los mejores resultados posibles para todos.

Dicho esto, no me pondría tan del lado de aquellos que imaginan que el gobierno no puede hacer nada. Un nuevo mundo tan valiente ciertamente traería consigo fallas de mercado aún no anticipadas que otros sectores deben abordar. Además, el gobierno tiene un papel único en este caso porque la educación es una cuestión de justicia y, en última instancia, el gobierno tiene la responsabilidad de garantizar eso a los ciudadanos, incluso cuando adjudiquen intereses múltiples.

Alguna parte de la responsabilidad del gobierno siempre será el apoyo de la investigación básica que sirve al bien común al apoyar el trabajo que el sector privado tiene pocos incentivos para financiar. Desde mi perspectiva como desarrollador de software educativo y de capacitación, los temas más críticos y de mayor influencia para futuros desarrollos en esta área estarán relacionados con la traducción de la ciencia del cerebro en estrategias pedagógicas, particularmente con respecto a las diferencias individuales y las variaciones de la neurotipicidad.