¿Qué cualidades definen un gran Asistente de enseñanza (TA)?

Answer 1

• Coordinación con el profesor. Idealmente, ambos deben sentarse un día y planificar todo el curso en lugar de ser espontáneos cada semana. Comparta sus Powerpoints si hay conferencias involucradas y divídalas de modo que el 80% de las cosas importantes estén en las conferencias, y el 20% en las sesiones adicionales que enseñe. Si el profesor es del tipo que deambula mucho en las conferencias, entonces también puede captar las interesantes tangentes que menciona y profundizar en ellas cuando está enseñando. Todo esto asegurará que sus sesiones de asistencia técnica se consideren valiosas, en lugar de solo tiempo extra.
• Preparación y previsión. Si está haciendo prácticas de laboratorio o prácticas, hágalo como un programa de cocina y prepare los diversos pasos de antemano, para que los estudiantes tengan hitos que buscar. Es mucho mejor que simplemente darles una hoja de instrucciones y esperar que predigan cómo se verá cada paso, especialmente si es algo que nunca han hecho antes. Durante el trabajo de laboratorio, revisa cada rango y da consejos según sea necesario.
• Disponibilidad: mantenga horarios de oficina muy flexibles y dé su correo electrónico y número de teléfono. Por lo general, serás la persona a la que los estudiantes se acercarán antes que el profesor, por lo que debes poder responder lo antes posible.
• Claridad: cuando marque respuestas largas de tarea / examen, tenga en cuenta por qué se cometen errores en lugar de simplemente poner X en todas partes.
• Consideración: Sea considerado con los diversos niveles de competencia en su clase. Si hay una demarcación muy clara, entonces debería considerar dividir la clase o proporcionar una clase adicional. Por ejemplo, los TA de física a menudo establecen una clase de matemáticas adicional para aquellos estudiantes que están bien con la física de manera intuitiva, pero no pueden hacer los cálculos porque apestan en las matemáticas. Hice lo mismo cuando TAing la teoría de la evolución, para aquellos que obtuvieron la biología pero no pudieron analizar las ecuaciones.

Answer 2

Quora User tiene una buena lista desde la perspectiva de un estudiante, aquí está mi opinión desde la perspectiva de un TA. Si nunca ha TAed antes, las cosas más difíciles de bajar son las calificaciones, dar retroalimentación constructiva, promover la discusión en clase y orientar sus explicaciones a los estudiantes de diferentes habilidades.

No estoy seguro de cómo se realiza la calificación en las pruebas de Ciencias de la Computación, pero a menos que sea una opción múltiple, tendrá que asegurarse de estar en la misma página con el profesor y los otros TAs sobre cómo calificar las cosas. Es difícil bajar la calificación cuando recién estás comenzando, y muchos profesores no quieren tomarse el tiempo para ayudarte a aprender. Si puede, programe un tiempo con el profesor para repasar sus estándares de calificación antes de calificar. O califique algunas pruebas y luego repase algunas de ellas con ellas: muéstreles cuál cree que es una respuesta A, B y C, o cuánto crédito parcial debe dar a una respuesta que no es 100% correcta, y vea si están de acuerdo

Dar retroalimentación constructiva también es un arte difícil de aprender. Interactuar con estudiantes universitarios es muy diferente a interactuar con estudiantes de posgrado y profesores. Con tus compañeros de posgrado, puedes decirle a alguien cuándo se equivocan. Con los estudiantes universitarios, es mejor decir algo para validar su pensamiento, incluso cuando esto lleva a una conclusión incorrecta. Entonces, “puedo ver cómo llegaste a esa conclusión, debido a x e y, pero eso está un poco equivocado porque conduce a z. Si en lugar de asumir x, asumiste A, podrías resolver ese problema mejor debido a B”. Eso no es solo mimar su autoestima (aunque está ahí). La gente aprende mejor cuando puedes señalar dónde salió mal su tren de pensamiento. No quiere estudiantes que puedan repetir la respuesta correcta, quiere estudiantes que puedan entender por qué es correcto. Y desea alentar a los estudiantes a que resuelvan las cosas, incluso si se equivocan de vez en cuando.

Si tiene una sección basada en la discusión, fomentar la discusión es una habilidad que necesita desarrollar. Tendrás un pequeño grupo de estudiantes que hablan la mayor parte del tiempo y, a menudo, algunos estudiantes que entienden muy bien las cosas pero se quedan callados. Comience la sección con una pregunta que les dé a los estudiantes para que hablen en grupos pequeños y luego pídales que informen a la clase. O haga que resuelvan un problema con su vecino y luego se lo expliquen a la clase. Proponga ejercicios de bajo riesgo para que se expresen, y será más probable que se unan a una discusión de clase más amplia.

Tratará con estudiantes que traen una variedad de diferentes niveles de habilidad a la clase, especialmente si está en una clase de nivel inferior. Al explicar las cosas uno a uno, primero debe averiguar cuál es su nivel de comprensión antes de comenzar a hablar. Al hablar con toda una clase, debe desarrollar una explicación que los alumnos más principiantes puedan comprender, pero que aún agregará algo a los alumnos más avanzados. Este es otro lugar donde es bueno recibir comentarios de profesores o personas que tienen experiencia en TA en su campo para ver cuáles son los puntos más comunes de confusión y el mejor nivel para orientar sus conversaciones.