A los maestros les importa, independientemente de lo que hayan dicho las respuestas anteriores.
Claro, no queremos actualizaciones diarias de cada problema inventado en su vida.
Pero un estudiante estuvo ausente dos días la semana pasada debido a una competencia de baile. Esos suceden raramente y son estresantes.
Ella me dijo que eso me ayudó a entender más tarde cuando se asustó en el examen del viernes. (Le fue bien, pero estaba ansiosa durante eso, obteniendo una calificación aprobatoria en lugar de una calificación excelente).
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Un estudiante esta semana me dijo que a sus padres les diagnosticaron cáncer. Todavía no ha afectado su trabajo de clase, pero si en mayo o junio está triste, no asumiré que es porque la cafetería dejó de servir Cheerios para el desayuno.
Enseño en la escuela secundaria, cuando las niñas aprenden a lidiar con sus períodos. No me dicen eso, pero lo descubro. Chaqueta atada a la cintura, ir al baño o pedir ir a la enfermera.
El hecho de que sus “pistas” en el comportamiento me alertaron de su problema personal, me hace escribir el pase de la enfermera mucho más rápido que el niño al que “le duele la cabeza” el día después de que “le cortaron el papel”. Ese niño, trato de ver cuánto tiempo puede aguantar en clase antes de que su corte de papel (no visible a la vista) se convierta en una lesión potencialmente mortal.
Finalmente, están los niños con enfermedades como un problema personal. Entró un niño, parecía muerto, y dijo que le dolía la cabeza. Asiste a clases todos los días, y esto solo ha sucedido dos veces en el año. Le pregunté si quería bajar la cabeza, o ponerse la capucha (para bloquear la luz), conseguir agua o ir a la enfermera. No esperaba que él terminara el trabajo de clase ese día, debido a su problema personal. No era: “¡Niño, levanta la cabeza!”. Estaba tratando de hacer que se sintiera moderadamente cómodo en una habitación con luz fluorescente con otros veintiocho niños y la voz de un maestro hasta que su madre vino a buscarlo.