¿Cómo saben los maestros si un niño es inteligente? Tengo calificaciones mediocres, pero los maestros me dicen constantemente que soy inteligente. No me siento inteligente en absoluto.

Answer 1

Aquí hay un dato curioso: las personas inteligentes a menudo no se consideran inteligentes (y, desafortunadamente, las personas tontas a menudo piensan que son genios). Se llama el efecto Dunning-Kruger.

Podemos saber si alguien es inteligente de diferentes maneras. En inglés, que enseño, la forma más fácil es ver cómo alguien puede demostrar el razonamiento deductivo e inductivo, así como su nivel de comodidad con el tema. Es por eso que personalmente odio dar pruebas. No recompensa la inteligencia, recompensa la memorización.

Básicamente, puedo decir si un estudiante es inteligente si usa la creatividad y la lógica para alcanzar su objetivo final. Los estudiantes menos inteligentes (digo esto porque ningún estudiante es tonto), a menudo solo irán con la línea de la fiesta en sus tareas. Es decir, harán exactamente lo que se les pide, ni más ni menos. Si pueden hacerlo bien, obtienen una A. Las calificaciones no reflejan necesariamente la inteligencia. Los estudiantes inteligentes, de hecho, a menudo tienen más dificultades con las tareas porque a medida que escriben hacen preguntas y persiguen ideas, lo que puede significar que no hacen todo a tiempo, o traen un punto antes de abandonarlo. Esto significa que su trabajo a menudo parece incompleto y no obtienen una A en él.

Mi trabajo es enseñarles a perfeccionar sus habilidades. Si tiene una idea, no tiene que incluirse, especialmente si cree que tomaría demasiado tiempo explicarla. Concéntrese en completar esta tarea y guarde esa información para más adelante.

También hay algunas otras formas de saberlo. A los estudiantes inteligentes les resulta más fácil preguntar cómo o por qué. No les gusta tener un conocimiento limitado. No quieren que se les diga que ocurrió la Segunda Guerra Mundial, o que ocurrió el holocausto, sino que quieren saber por qué la gente dejó que sucediera. Quieren saber cómo podemos evitar que vuelva a suceder. Básicamente, saben que el conocimiento sin aplicación es inútil. Esa es una gran parte de por qué Shakespeare está incluido en un plan de estudios. Requiere que los estudiantes conozcan el vocabulario y puedan ponerlo en práctica para extraer información, que es clave para el éxito en cualquier campo (imagine un electricista tratando de leer un manual cuando no entienden lo que significa el amperaje o la conductividad). Shakespeare es entrenamiento con pesas para la extracción de información. Un estudiante inteligente no preguntará por qué tiene que aprender Shakespeare, preguntará por qué Shakespeare escribió de la manera que lo hizo. ¿Por qué no solo escribió normalmente? Esa es una buena pregunta, no “ugggh, ¿por qué tengo que hacer esto?”

En matemáticas, podemos ver lo mismo. Odiaba las matemáticas en la escuela, porque solo nos enseñaron procesos, no aplicaciones. No fue hasta que comencé a tomar física y finanzas básicas que entendí por qué el álgebra funcionaba. Obtuve mucho, mucho mejor en matemáticas casi de la noche a la mañana, porque las fórmulas no parecían arbitrarias, como si solo funcionaran porque nuestro maestro decidió que esa es la forma en que haríamos las cosas. Una vez que pude, por ejemplo, calcular las tasas de interés (lo cual es bastante vital si no quieres que los bancos te jodan), quise hacer más cálculos.

TL; DR: las personas inteligentes pueden extraer información de fuentes complejas y utilizar esa información para influir en el mundo que les rodea.

Answer 2

Gracias por el A2A.

Un estudiante inteligente es aquel que tiene curiosidad, que ve conexiones (“Oh, eso es como …” o “Eso me recuerda a …” o “¿Está relacionado con …?”), A quién se le ocurre una respuesta original, quién hace grandes preguntas, quien parece comprender las cosas rápidamente.

Tenga en cuenta que hay muchos tipos de inteligencia: Inteligencias múltiples. Nadie es “inteligente” en todos ellos. Pero todos tienen una combinación única de fortalezas y talentos.

Los grados no son una medida de inteligencia. En primer lugar, son bastante subjetivos. En segundo lugar, miden qué tan bien puede demostrar lo que sabe / recuerda / usa lo que le presentaron en clase. Se necesita cierta inteligencia para memorizar fórmulas matemáticas o verbos en francés, pero la capacidad de reproducirlos en un examen no muestra su intuición, creatividad, una mayor comprensión del panorama general, etc. Por supuesto, las calificaciones no se basan solo en exámenes; pueden incluir documentos que ha escrito, laboratorios, trabajo de clase, tarea, etc. Pero solo miden una pequeña parte de lo que ha aprendido, no la función general de su cerebro.

Answer 3

Lo inteligente es subjetivo. Tengo estudiantes que tienen un coeficiente intelectual muy bajo, pero tienen habilidades específicas que están por encima de lo que las pruebas dicen que “deberían” poder hacer.

Tengo estudiantes que sus otros maestros los apresuran para completar el trabajo o responder preguntas. Entonces sienten que no saben nada. Cuando les doy suficiente tiempo, pueden procesar el trabajo, organizar sus pensamientos y mostrar sus conocimientos.

Tengo estudiantes de inglés que simplemente no tienen el vocabulario en inglés, pero lo tienen en su idioma nativo. Simplemente no puedo entenderlos a menos que tenga un traductor.

A veces es un trastorno de procesamiento o atención. Cuando hago las preguntas correctas, obtengo respuestas sorprendentes. Pero si hago la misma pregunta, pero de una manera diferente, obtengo miradas en blanco.

Tu maestro está entrenado para pensar en todo esto. Analizar tus respuestas mientras las dices. Para estudiar la expresión de tu rostro mientras piensas. Todas estas cosas, y más probablemente la lleven a la conclusión de que si pudiera tener un poco más de tiempo para enseñarte, vería tu mundo entero abrirse. Al decirle lo inteligente que es, ella está tratando de construir su confianza, por lo que se esforzará cuando no pueda.

Answer 4

En los viejos tiempos, todos los estudiantes escribían pruebas de inteligencia que proporcionaban a los maestros una cifra de coeficiente intelectual. Menos de 80 años era aburrido. 100 fue promedio. 130 y más fue brillante.

Sin un puntaje de coeficiente intelectual para consultar, un maestro puede decir mucho sobre cuán brillantes son los estudiantes simplemente escuchando el vocabulario que usan.

La forma más rápida de evaluar la inteligencia es observar el tamaño del vocabulario de alguien.

Donald Trump, por ejemplo, tiene un vocabulario muy limitado para un hombre de su edad. Donde una persona que habla bien podría llamar a algo:
excelente, espléndido, maravilloso, maravilloso, magnífico, soberbio o sublime, Trump siempre usa “muy, muy” y suena como un niño de siete años.

Answer 5

Los estudiantes que generalmente considero inteligentes son los que hacen las mejores preguntas .

No son los que obtienen los 100 en cada prueba, aunque a veces son inteligentes. No son los que responden todas las preguntas en clase.

Es el que está haciendo conexiones con material externo o previamente cubierto. Es el que cuestiona los supuestos en los que se basa mi lección actual, en lugar de simplemente aceptarla. Es el estudiante quien predice futuras aplicaciones del material antes de que lo cubramos.

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Las calificaciones no son un gran indicador de inteligencia. Los buenos maestros también se equivocan. Pero podría ser que te estás vendiendo un poco corto.

(Además, si tu maestro dice que eres inteligente y estás sacando calificaciones mediocres … tal vez deberías hacer algo al respecto …)

Answer 6

Inteligente no es un sentimiento o incluso la capacidad de memorizar. Se evidencia mediante el uso de análisis, evaluación e innovación para tratar la información.

Cuando mi hija estaba en séptimo grado, ella y su amiga obtuvieron puntajes lo suficientemente altos en los exámenes de la junta universitaria como para ser finalistas de Duke National, pero ninguno estaba en clases avanzadas. Mi hija acababa de salir de un programa para ayudarla con su dislexia y su amiga era de una familia inestable. No se comportaron como estudiantes “brillantes” o complacientes con los maestros. Eran estudiantes genuinamente más inteligentes con habilidades de pensamiento de nivel superior y a veces se metían en problemas por esto. Muchos maestros no entendían cómo mi hija podía resolver problemas difíciles y, sin embargo, cometer errores de ortografía simples porque era disléxica.

A veces, los maestros que dicen que eres inteligente es simplemente una forma de decirte que no lo intentas. Pregúnteles cómo usar su inteligencia para obtener buenas calificaciones y no acepte “esforzarse más” por una respuesta. Solicite técnicas específicas para usar. También puede hablar con un consejero escolar que entienda las diferencias de aprendizaje.

Answer 7

Creo que mucho tiene que ver con los ojos del estudiante. Puedes ver mirando a la persona que te habla si algo sucede detrás de los ojos: hay una especie de luz que se enciende y te dice que esta persona está viva y pensando.

Uno de mis maestros solía decir que la inteligencia se trataba de poder tomar dos hechos y deducir un tercero. Se trata de poder hacer conexiones lógicas. Recuerdo a uno de mis propios hijos, cuando tenía unos 3 años, tal vez casi 4 … salimos a caminar por el bosque, y había un puente que siempre solíamos llamar el Puente Troll, porque se parecía al de su historia de Billy Goats Gruff. Y ella preguntó: “¿Qué es exactamente un troll?”. Entonces le dije, bueno, diferentes personas tenían ideas diferentes: que en Noruega, los trolls son agradables, y cuanto más largas son sus narices, más agradables son y deben evitar la luz del día para que puedan La mayoría de las veces están en la noche, pero en Alemania no son tan agradables y viven en las montañas, etc.

“Oh”, dijo ella. “Entonces, ¿nuestra historia viene de Alemania?”

Estaba francamente asombrado: creo que estaba en la universidad antes de que se me ocurriera que las historias venían de cualquier parte. Entonces le pregunté cómo resolvió eso, y señaló que había dicho que los trolls noruegos eran agradables, y en cualquier caso, este no habría estado a la luz del sol si fuera de Noruega, por lo que debe ser Alemán. Y, por supuesto, tenía razón: es una de las historias recopiladas por los hermanos Grimm. Pero eso es pensamiento inteligente en acción.

Cuando tienes un niño en tu clase que piensa así, no importa cómo es su trabajo escrito: tienes un niño inteligente allí.

Answer 8

La capacidad de utilizar la información para obtener respuestas a nuevas preguntas es un signo de inteligencia, entre otros. Durante los años, los maestros desarrollan una habilidad especial para saber cuándo un estudiante tiene un tipo diferente de inteligencia, generalmente en conflicto con el rendimiento académico. Le sugiero que lea sobre Sócrates, el filósofo ateniense del siglo V a. C. El oráculo de Delfos le dijo que era el hombre más sabio de toda Atenas, pero no lo creía. Lea toda la historia y podrá tener una mejor idea de su situación.

Sé que no sé nada – Wikipedia

Answer 9

Bueno, depende, los maestros probablemente elogien a los estudiantes que los respetan mucho, lo mejor para medir la inteligencia de los estudiantes en mi opinión es sopesar sus preguntas. Las preguntas lógicas y relevantes son formuladas principalmente por estudiantes inteligentes.

Answer 10

lo que importa no son las notas. se dan cuenta de cómo piensas, cómo trabajas, cómo te comportas, etc. Tengo calificaciones bastante promedio para mi clase (bueno, quizás un poco por encima del promedio, pero dentro de mis amigos soy bastante promedio) y sigo pensando que soy más inteligente que ellos (no jactándose, la inteligencia también tiene sus desventajas y hay mucho más de lo que piensas, y están de acuerdo en que soy más inteligente en todo tipo de cosas lógicas (y en inglés también). si estás callado durante la clase y prestas atención, un maestro se dará cuenta de eso (y, por lo general, las personas inteligentes hacen eso más que otros, casi nunca me verás sin prestar atención durante las matemáticas, la física, etc. y si lo hago porque el tema es demasiado fácil para mi). ven si te gusta ayudar a los demás, lo que demuestra tu inteligencia nuevamente. se dan cuenta de lo rápido y fácil que puede resolver ejercicios, etc., la lista continúa. Las personas inteligentes a menudo se comportan de manera diferente.

Answer 11

Probablemente esté pensando y dando respuestas que están por encima de la norma. Por ejemplo, si un niño de 5 años describe el sol, puede obtener una breve respuesta de una pelota amarilla en el cielo. Pero una respuesta más inteligente podría estar en los adjetivos utilizados para describir el sol, como una bola de gas brillante, hermosa, radiante y ardiente en el cielo. Además, puede dar respuestas breves o respuestas mediocres que saben que es mucho más capaz de responder.

Mis propios hijos son muy inteligentes pero también son muy vagos. Son mucho más capaces de hacer cosas, pero no se esfuerzan por hacer nada más allá de sus capacidades. Dicho esto, te sugiero que hagas tu mejor esfuerzo y veas lo que el mundo puede ofrecerte.

Answer 12

Podemos ver qué tan rápido procesa nueva información cuando se presenta. Podemos ver cuánto trabajo tiene que hacer para llegar a la respuesta correcta. Podemos ver si pensar es algo natural para usted, o si es una tensión.