¿Cómo se adquiere el conocimiento de la literatura científica sobre aprendizaje que utilizan los docentes en el sistema escolar secundario estadounidense?

Answer 1

Como alguien que ha sido educado y educador en el sistema escolar secundario:

Siendo realistas, no lo es.

Permítanme aclararlo: creo que la intención de usarlo está ahí, y esa intención es muy honesta al querer involucrar a los estudiantes de maneras que han demostrado ser mejores para ellos.

El problema es que no creo haber oído hablar de un programa de capacitación docente que prepare a un maestro de manera efectiva para el primer año. Muchos de nosotros tenemos estas grandes ilusiones de que los estudiantes simplemente te amarán y respetarán de inmediato, y que tus clases se desarrollarán sin problemas en un día húmedo.

Y el mundo de la enseñanza se rió, y se rió, y se rió.

En esa ilusión del primer año (tal vez incluso el primer mes ), un nuevo maestro intenta tomar la psicología, las estrategias, cualquier otra cosa que pueda tener y usarla en su clase. El problema es que para muchos el primer año es una lucha por la gestión del aula. ¿Cómo se obtiene la atención de 30 niños sin tener que gritarles constantemente? (la respuesta, aunque la pregunta era retórica tampoco es buena: depende completamente de tu propia personalidad). Pronto, entran en modo de supervivencia. El estrés a menudo llega a los maestros. No conozco los números exactamente, pero muchos maestros de primer año no regresan para un segundo año (y los números cada vez más grandes ni siquiera pasan el primer año).

El problema para muchos es que la forma en que nos enseñan es la forma en que pasamos esperando que los estudiantes puedan aprender cuando enseñamos. Enseñar de estas nuevas y fantásticas formas, métodos e ideologías diferentes es extraño no solo para los estudiantes sino también para nosotros. Es el mismo razonamiento que escucho de los maestros de primaria u otros maestros de matemáticas que aprendieron lo suficiente para enseñar matemáticas pero que realmente no entienden cuando se quejan de Common Core (que es una materia que dejaré para otro día, en otra pregunta). , y no hablará con nadie en los comentarios). Nota: en California, donde enseño, no es necesario tener un título en matemáticas para enseñar matemáticas.

De hecho, hay una carga de otros desafíos que mantienen la pedagogía relativamente estancada. Aunque una cosa creo que facilitaría un poco el cambio es simple: la actitud de nuestro país hacia los docentes y la profesión docente (nuevamente, otro tema para otro día sobre otra pregunta).

¡Espero que esto responda a su pregunta!

Answer 2

Tengo una maestría en Educación Primaria, y después de prepararme completamente para enseñar ciencias y matemáticas, encontré que las escuelas, especialmente las Escuelas Públicas de Boston, preferían a las jóvenes blancas con poca preparación en el área de contenido, pero mucho tiempo para mantener a los estudiantes callados. Y, entre paréntesis, podría agregar que era un maestro voluntario en un centro correccional juvenil, y un miembro del personal mencionó lo ruidosas que eran mis clases, pero este miembro del personal también mencionó cómo los estudiantes continuarían la discusión sobre los temas de la clase mucho después de que yo Me fui a casa. Entonces, una vez más, mi opinión es que las escuelas quieren guiones que sigan a maestros orientados al fracaso que se parecen a los maestros que ya enseñan en las escuelas.

Answer 3

Casi ninguno. No hay puente, no hay conexión tal vez porque la educación se ha percibido tradicionalmente como parte de las humanidades, no de las ciencias: psicología del aprendizaje, psicología del desarrollo, “ciencia del cerebro”, el estudio de la memoria, el impacto de la salud y el ejercicio en el aprendizaje y la atención. ninguno de esos es utilizado por la educación