Los programas educativos generalmente adoptan modelos de educación occidentales tradicionales, con énfasis en matemáticas, ciencias, lenguaje y estudios sociales. Estos programas asignan recursos escasos a temas como la mitología griega, los números primos o el movimiento de la placa tectónica, temas que pueden proporcionar estimulación intelectual, pero que tienen poca relevancia en la vida de los niños empobrecidos. Los estudiantes de alto rendimiento en las regiones menos desarrolladas enfrentan un futuro muy diferente al de sus contrapartes en las áreas más ricas. No hay niveles más altos de escolarización u oportunidades laborales profesionales que aguarden a la mayoría de estos niños; probablemente terminarán trabajando en granjas familiares o de vecindario o comenzando sus propias pequeñas empresas.
La escolarización no proporciona ni la educación financiera que los estudiantes necesitarán para administrar los escasos recursos que están bajo su control, ni la orientación necesaria para crear oportunidades para asegurar un medio de vida o crear riqueza. Además, la escolarización proporciona poca asistencia para promover la salud física necesaria para la estabilidad económica y la calidad de vida. La esperanza de vida es baja en las regiones empobrecidas, y no solo por la falta de atención médica de calidad. La enfermedad evitable por devastación causa daños al bienestar y la estabilidad financiera en las regiones pobres puede mitigarse dramáticamente a través de la instrucción sobre comportamientos básicos de salud, como el lavado de manos.
Creemos fervientemente que lo que los estudiantes en las regiones empobrecidas necesitan no son más habilidades académicas, sino más bien habilidades para la vida que les permitan mejorar sus perspectivas financieras y su bienestar. Estos incluyen conocimientos financieros y habilidades empresariales; mantenimiento de la salud y habilidades de gestión; y capacidades administrativas, como trabajo en equipo, resolución de problemas y gestión de proyectos.
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