¿Hay alguna universidad cuyos profesores sean conocidos por ir fuera de lo común al enseñar economía u otras disciplinas?

Answer 1

Gracias por el A2A.

Primero, debe leer cuidadosamente las respuestas de Shriram Krishnamurthi y David Schneider. Krishnamurthi tiene razón al afirmar que uno no obtiene un título terminal en el campo de uno simplemente regurgitando el conocimiento convencional, aunque las personas empujan a límites diferentes y en menor o mayor medida. La respuesta de Schneider de que necesita una base sólida en los estándares del campo también es correcta.

Agregaré algunos pensamientos.

Primero, a menos que el departamento de economía de la escuela esté compuesto por una persona, hay (te aseguro) un desacuerdo significativo entre los profesores. Eso no significa que no nos llevemos bien; Es un artefacto intencional y útil de nuestro entrenamiento y trabajo. Te daré un ejemplo concreto: soy un profesor de CS en una universidad pequeña con otro profesor de CS, y compartimos un departamento con dos profesores de matemáticas. Creo que es el mundo de mi colega, pero una de las razones por las que me ofrecieron el trabajo fue porque él y yo representamos puntos de vista drásticamente diferentes de lo que se supone que es el campo. Ni siquiera estamos de acuerdo con la pronunciación de una herramienta CS común (aunque a él le importa mucho más que a mí, así que simplemente sigo). Enseña cosas que contradicen lo que enseño y viceversa. Por lo general, no discutimos porque estamos tan separados que nunca estaremos de acuerdo, y ambos tenemos un enfoque de no intervención en los cursos del otro (excepto para acordar qué temas deberían cubrirse).

Esto es bueno para nuestros estudiantes. Queremos que aprendan todo lo que les enseñamos, pero también que cuestionen todo lo que les enseñamos. Solo preguntando aprenderás a pensar de forma independiente. Ciertamente hay incidentes que involucran a docentes que supuestamente cierran o penalizan a los estudiantes por disentir, pero nunca he visto esto. He visto a profesores insistir en que los estudiantes demuestren un dominio del material tal como se enseña, pero que tengan en cuenta cualquier objeción.

No hay caminos trillados en economía. Hay muchos caminos, y entre ellos muchos subrutas. Cuanto más comprometido esté con el aprendizaje, más pronto verá estas diferencias, y le diré que nada hace que los profesores estén más felices que tener estudiantes comprometidos que estén dispuestos a hablar sobre sus intereses con estos conflictos (aunque sea respetuoso). , que incluye reconocer que su profesor probablemente sabe mucho, mucho más que usted). Algunos incluso dan la bienvenida al debate dentro y / o fuera de clase. Ciertamente, si encuentra una idea que le preocupa y va a buscar literatura confiable que discrepa con la afirmación de un profesor, normalmente sería bienvenido a hablar sobre ello con ellos (nuevamente, de manera respetuosa; no arroje el periódico su cara y gritan “idiota, te equivocas, este documento lo demuestra”).

En segundo lugar, hay profesores que tienen más probabilidades de desafiar el statu quo y ofrecer una disidencia más profunda que otros. Estos tienden a ser jóvenes, profesores de pre-tenencia que están empujando los límites de una disciplina, profesores de mitad de carrera que han hecho su carrera por ser el disidente de la nota, y profesores de mayor edad que se encuentran en un terreno tan sólido que pueden permitirse el lujo de desafiar incluso su propio trabajo que hizo su reputación. Nunca encontrarás esto en la biografía de un profesor; Estos profesionales se encuentran de boca en boca y explorando. Si esperas que Dead Poet’s Society se mezcle con Good Will Hunting , te decepcionará; ninguno de nosotros somos Robin Williams y nuestras conferencias no están escritas por guionistas ganadores del Oscar. Tienes que venir a hablar con nosotros para obtener la historia completa, y los buenos estudiantes hacen precisamente eso.

En tercer lugar, cuando leemos esto, muchos profesores reconocen que esto suele ser “tengo ideas radicales, novedosas y brillantes y quiero mostrarlas”. La primera parte está bien; incluso a los 18 años, los estudiantes pueden tener estas ideas (aunque generalmente no son radicales, novedosas o brillantes, pero queremos que uses tu facultad para el pensamiento independiente). La segunda parte es donde ocurre el conflicto. Los estudiantes no se dan cuenta de que la investigación académica no son destellos periódicos de brillantez, sino el producto del trabajo duro, constantemente desafiados por nosotros mismos y nuestros compañeros.

Si no está listo para que su idea sea desafiada y posiblemente triturada frente a sus ojos, entonces usted y la idea necesitan más tiempo para madurar. Si está convencido de que su idea es tan a prueba de balas que esto no puede suceder, entonces usted y la idea necesitan más tiempo para madurar. Si no quieres que esto suceda frente a una sala llena de tus compañeros, no intentes dominar la clase y actúa como un heckler en un club de comedia. Tenemos un tiempo limitado y tenemos que repartirlo cuidadosamente; Si está desafiando nuestra autoridad para enseñar y nuestra experiencia, no es tanto que sea insultante (aunque lo es) que distrae a sus compañeros y se desangra el tiempo que ellos (y usted) necesitan digerir una gran cantidad de material complejo. Todos tenemos diferentes métodos para evitar que los estudiantes descarrilen las clases; Insistiré cortésmente en que me hables en mi oficina, y si continúas, declararé que continuaré la clase contigo en tu asiento y en silencio, o continuaré la clase contigo en otro lugar. Algunos profesores son menos indulgentes y le mostrarán todo el poder del trabajo de toda la vida de un adulto tanto en la enseñanza como en la investigación en un campo.

La respuesta inmediata de muchos estudiantes es declarar que el miembro de la facultad cerró cualquier disidencia. Nunca he visto que eso suceda. He visto a la facultad referir a los estudiantes para tener la discusión en otro lugar, y he visto a los estudiantes ignorar repetidamente la insistencia del profesor de que una breve discusión está bien, pero la clase tiene otras cosas que cubrir. Es similar a sentarse en un servicio de adoración y, a mitad del sermón, gritar sobre la falsedad de esa religión. No es el lugar apropiado. El profesor más abierto y disidente del mundo te cerrará (por necesidad).

Así que siéntete libre de desafiarnos, pero también escúchanos, prepárate para estar equivocado (todos nos hemos equivocado muchas, muchas veces, a saber, un programa de doctorado), y actúa como un adulto. Puede y debe hacer preguntas e incluso estar en desacuerdo cortésmente, pero no intente interrumpir la clasificación y convertir una conferencia en un debate improvisado. Puede venir a vernos fácilmente en nuestro horario de oficina.

En cuarto y último lugar, hay escuelas que son más conocidas por acoger diversos enfoques de aprendizaje, pero si se maneja de manera responsable, encontrará que prácticamente todas las escuelas y profesores entretendrán el diálogo. Un lugar como Hampshire College se enorgullece de su enfoque no tradicional, pero fui a universidades estatales grandes y sólidas y tuve muchos profesores distinguidos, y fueron receptivos a mis ideas siempre que no cuestionara su autoridad y experiencia, o intentar descarrilar la clasificación en base a una agenda.

¡Buena suerte!

Answer 2

Realmente no tengo idea de lo que estás preguntando. Los métodos de enseñanza varían, algunos más innovadores que otros, algunos más exitosos que otros (aunque este último también es una métrica vagamente definida). Dudo que haya universidades que se especialicen en métodos de enseñanza innovadores per se , aunque algunas pueden ser más favorables a varias posibilidades en línea remotas y en clase, que es lo que generalmente pasa por la innovación en la academia en estos días. Más allá de eso, mi experiencia ha sido que varía con el profesor, y que algunos estudiantes se benefician de algunos estilos más que otros, un hecho que hace que enseñar a grandes grupos de estudiantes sea un desafío.

Si su pregunta se refiere al contenido de los cursos, entonces, por supuesto, muchos departamentos tienen un enfoque ideológico particular (a falta de una mejor palabra), pero nuevamente en cualquier departamento de una universidad importante es probable que haya al menos algo de diversidad. Tengo la clara sensación de que, al estar “fuera de lo común”, se está refiriendo a contenido o enfoques que generalmente no forman parte de las formas tradicionales de abordar los asuntos económicos, fuera del continuo liberal-conservador habitual. En términos generales, tales enfoques en cualquier disciplina son a menudo inválidos y, en casos extremos, propuestos por los bromistas. ¿Por qué querrías estar expuesto a una forma de economía que tiene una validez limitada (y tal vez no) y que no tiene utilidad en el mundo real?

En estos días hay demasiada ansiedad por el sesgo político dentro y fuera de las aulas universitarias. Por supuesto, los profesores tienen sus propios prejuicios, ya sea en función de sus creencias políticas o de lo que piensan que son realidades fácticas (o generalmente ambas). Nunca ha sido mi experiencia que, en general, tales prejuicios infectan en gran medida las aulas y rara vez dejan una “cicatriz intelectual” permanente en los estudiantes. Los estudiantes que salen de clases económicas universitarias llenos de pensamientos liberales a menudo se vuelven mucho más conservadores en el mundo cotidiano y viceversa.

Por supuesto, las innovaciones de hoy a menudo se convierten en la ortodoxia del mañana basada en la investigación, y así es como debería ser. Pero, por lo general, los enfoques “fuera de lo común” tienen un apoyo de investigación limitado y mueren en la competencia entre ideas en cualquier campo intelectual. Es raro encontrar mucho apoyo para ideas de validez limitada. Dicho esto, los políticos y otros comentaristas políticos a menudo se aferran a enfoques “fuera de lo común” porque son más interesantes en la promoción de un punto político que instando a la fidelidad a los hechos conocidos. Un buen ejemplo es la llamada economía del “lado de la oferta” que se destacó durante los años de Reagan y aún es promovida por políticos que piensan que las reducciones de impuestos estimulan la economía. Hay muy poco apoyo empírico para esta idea (y, en cualquier caso, la realidad es compleja) y relativamente pocos economistas respaldan tal idea. Del mismo modo, las tonterías tontas de Any Rand casi no tienen apoyo entre los economistas, sino que viven en las mentes y las plataformas políticas de varias personas relativamente poco iluminadas. Una educación en su filosofía no sería educación en absoluto.

El consenso y la opinión de la mayoría no siempre lo hacen bien, pero están lejos de ser siempre incorrectos. Las opiniones de la mayoría en los campos intelectuales cambian, generalmente bastante lentamente, y en respuesta a nuevas investigaciones. No es una mala idea comenzar allí y luego hacer preguntas importantes sobre la validez. En esto no me refiero a diferencias importantes entre economistas conservadores y liberales, ninguno de los enfoques está “fuera de lo común”. Idealmente, todos los estudiantes que toman un curso de economía deben obtener suficientes antecedentes para desafiar la sabiduría recibida y evaluar todos los enfoques, fuera de lo común o en marcha. Una educación que intenta promover ideas “fuera de lo común”, excluyendo enfoques más tradicionales, generalmente terminaría siendo una educación sin valor. Si un estudiante recibe una educación sólida en cualquier campo, él o ella debería poder evaluar nuevas ideas, “fuera de lo común” o no, y decidir si estas nuevas ideas merecen un mayor respaldo. La educación que impulsa ideas de validez limitada no es educación sino adoctrinamiento.

Answer 3

Ni siquiera sé por dónde empezar a responder esta pregunta. Permítame intentar reformular esto para usted simplemente borrando algunas de las palabras: “¿Hay algún profesor que se sepa de lo común?” En términos generales, ¿no es esa la definición de investigador? Cualquiera que se convierta en profesor universitario de investigación tiene opiniones firmes sobre las cosas y busca constantemente formas de divergir, subvertir o anular la sabiduría convencional en su disciplina.

A modo de ilustración: en mi campo de lenguajes de programación, he visto una gran cantidad de cursos en muchas universidades. Mi experiencia es que la mayoría de las universidades pequeñas enseñan aproximadamente el mismo curso, aproximadamente del mismo libro. En las universidades con investigadores de lenguajes de programación, prácticamente no hay dos escuelas que usen el mismo libro o tengan el mismo curso; muchas no tienen un libro, o después de unos años tienen un libro escrito por ese profesor. Y estoy seguro de que eso no es del todo atípico.