¿Cómo tienen tanta paciencia los maestros?

Answer 1

Un buen maestro aprende paciencia. No puedes enseñar sin eso.

Generalmente no soy una persona muy paciente. Esperar en la fila me vuelve loco. Me gusta mucho el tráfico. Solo quiero seguir con las cosas. Sin embargo, me di cuenta desde el principio que la paciencia es obligatoria para los maestros.

Necesitaba aprender a ser paciente con mis alumnos. Algunos necesitaban un problema matemático que se les mostraba y explicaba de diferentes maneras antes de que entendieran. Algunos debían intentar responder una pregunta varias veces antes de obtenerla finalmente. Algunos necesitan tiempo adicional para procesar la pregunta y luego desarrollar su respuesta. Apresurarlos no los estaba ayudando.

Cuando comencé a enseñar, leí en alguna parte que muchos maestros tienden a hacerle una pregunta a un alumno y luego esperan una respuesta inmediata. El artículo sugiere que el maestro cuente en silencio al menos hasta 3 antes de hacerle la pregunta a otra persona. Funciona. Pero descubrí que funciona mejor para mí contar hasta 5. El conteo me impide perder la paciencia, es algo que debo hacer y no me pongo ansioso.

Perder la paciencia no hace nada para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Quería ser un buen maestro. Entonces necesitaba aprender a ser paciente.

Answer 2

Se trata del estudiante, no de mí. El problema con cada estudiante, independientemente de su habilidad, es el progreso. ¿Están progresando? ¿Aumenta su fluidez y comprensión lectora? ¿Su habilidad para aprender vocabulario nuevo y usarlo progresa bien para ellos?

No hay comparación con otros o con un estándar cuando enseño. Enseño a una persona en un momento dado. La paciencia viene porque estoy ocupado incluso cuando estoy en silencio.

El trabajo incluye evaluar los niveles actuales de habilidad de cada estudiante en cualquier materia que esté enseñando, y luego avanzar los niveles (progresando) de la manera más eficiente posible para ese estudiante en particular. ¿Cómo aprende mejor? Me estoy enfocando en eso.

Así que imagina a un estudiante luchando con la fonética haciendo un gran avance, ¿tal vez está luchando porque el inglés es un segundo idioma? Digamos que de repente comprende que hay cuatro sonidos de / ou / as en m ou nd, d ou ghnut, c ou sin, y ou. Y, mientras lee en voz alta, aparece una palabra que no se reconoce ni se entiende. Parece que no lo ha visto antes. Pero él / ella tiene.

Se necesitan más habilidades de descodificación y comprensión de lectura. Él / ella mira la oración para ver el contexto. Él / ella trata de usar los cuatro sonidos de / ou / in para expresar las consonantes. La oración que está leyendo:

– Deberíamos comer un montón de donas para que mi primo y tú puedan probar cada uno.

Este estudiante no ha podido leer la palabra ‘debería’, así que intenta todos los sonidos de / ou /. Este es un proceso laborioso. Algunos estudiantes necesitan 20 repeticiones de la misma palabra y la misma lección para “entenderlo” y otros parecen entender inmediatamente la / ou / lección y pasar inmediatamente a la siguiente lección.

Pero este estudiante está trabajando, duro. Y luchar por recordar que ‘sh / ou / ld’ NO es una palabra que se ajuste a la regla / ou /. Debería ser una palabra a la vista. Debe ser memorizado. Rompe las reglas de la fonética. El / ou / in ‘should’ suena como / oo / en la palabra ‘good’. ¡DEBE SER MEMORIZADO!

Entonces, este estudiante está leyendo en voz alta nuevamente la próxima vez que tenga una lección. Al ver la palabra ‘debería’, la lee en voz alta como ‘debería’, y yo digo:

“¡YAY! Acabas de leer ‘debería’ como debería leerse. Eso es un progreso real”.

Mi alumno recordó las reglas. Mi estudiante aplicó mis explicaciones y pudo manipular las reglas de la fonética y sus excepciones de una manera necesaria para progresar.

Lo que sea necesario, se necesita. El aprendizaje está en su calendario de desarrollo, no en el mío.

Answer 3

Tentativamente me aventuro en la arena de los buenos maestros. Diré que me encanta enseñar y no me puedo imaginar haciendo otra cosa.

En cuanto a la paciencia, eso es parte del proceso de enseñanza. Después de enseñar música durante muchos años, he cambiado a enseñar a estudiantes con discapacidades cognitivas severas. Me encanta la creatividad de descubrir nuevas formas de mejorar la comprensión de los estudiantes. Aprecio y disfruto incluso el más pequeño progreso realizado por mis alumnos.

Mi mayor desafío es hacer el mayor progreso posible con mis alumnos en el poco tiempo que tengo con ellos. Incluso las nuevas habilidades más pequeñas pueden mejorar la calidad de vida de mi estudiante.

Answer 4

Lo tienes al revés, los que tienen paciencia, los últimos en esta profesión / vocación, los que no se rinden y hacen otra cosa. Las recompensas son más que el dinero que ganas. En otras profesiones, el respeto y el prestigio terminan con la jubilación, pero no así con los maestros.