¿Qué tipo de estilo de enseñanza es más eficiente y efectivo para usted?

Esto depende del tipo de material que se está cubriendo y el marco de tiempo en el que se debe cubrir. Además, el nivel de habilidad de la clase también es relevante. Dicho esto, una vez tuve una colega (maestra de arte), que me explicó cómo presentaba cada nuevo proyecto como un “problema a resolver”. Incluso producir una olla en el torno de alfarero se presentó de esa manera. Asumí este enfoque y es realmente sorprendente porque me hace comprender realmente lo que necesito que los estudiantes aprendan al tiempo que les permite un poco de creatividad en su enfoque. Por lo tanto, al crear el plan de la lección, tengo que ser muy explícito en los resultados del aprendizaje y para los esquemas de calificación, el grado en que los estudiantes “responden” o resuelven el problema se convierte en parte de su calificación. Por lo tanto, es algo así como el aprendizaje por descubrimiento, pero con algunos resultados específicos y algunos descubrimientos en el camino. Si cada vez que planifico una lección, digo, “¿qué problema resolverán?”

Según yo, el refuerzo positivo y dar incentivos a intervalos aleatorios es la mejor manera de enseñar cualquier cosa.

El refuerzo positivo activa el sensor de placer en el cerebro del estudiante, por lo tanto, el estudiante intenta replicar este fenómeno aplicando lo que ha aprendido de la manera más eficiente, lo que a su vez conducirá a un refuerzo más positivo y, por lo tanto, a más placer.

Dar incentivos a intervalos aleatorios ayuda a obtener el mejor rendimiento de un estudiante. Esto funciona de la misma manera que el refuerzo positivo. Los incentivos activan el sensor de placer y el estudiante trata de replicarlo aplicando al máximo. En este caso, el estudiante desconoce cuándo recibirá la recompensa, por lo tanto, cada intento de aplicarse se hará de la manera más eficiente, ya que el estudiante se esfuerza por lograr la recompensa cada vez.

En general, me gusta enseñar ayudando a la exploración, asignando problemas y luego ayudando a los estudiantes a hacer preguntas y evaluar respuestas que conduzcan a una solución. Para un estudiante o grupo de estudiantes determinado, ajustaré este enfoque para satisfacer sus necesidades específicas. Sin embargo, para algunos estudiantes, o en algunas situaciones, este enfoque no es práctico ni deseable. En esos casos, una conferencia, lectura guiada, ejercicio y práctica, o algún otro método podría ser más efectivo.

La capacidad de ajustar el estilo de enseñanza para satisfacer las necesidades de los estudiantes es una habilidad crítica que debe tener un maestro. Seguir un estilo particular cuando obviamente no funciona es una señal de mala enseñanza.

Las técnicas Brain Friendly y positivas / felices son las que prefiero. La razón es :

-hay más energía positiva generada a partir de enfoques menos negativos

-hay más resultados positivos al felicitar / afirmar en lugar de desalentar / reforzar negativamente

-los anteriores también son más útiles para el profesor (menos estresante, más satisfactorio / significativo)

-hay más incertidumbre a diferencia de los enfoques experimentales aún no probados o los limitantes demasiado tradicionales

La mayoría de las artes marciales aprenden mediante el aprendizaje cinestésico, esto significa “hacer”. No estás aprendiendo cinestésicamente cuando lees un libro o miras un DVD, pero aún puedes aprender. Su retención disminuye o aumenta dependiendo de algunos factores, como el interés de la asignatura, las habilidades de presentación y la motivación del alumno, pero esto se aplica independientemente de los medios por los que se imparte la asignatura (kinestésicamente, leer o escuchar). Un gran efecto está en la presentación, ya que un DVD o libro no puede cambiar. Puede atraer a algunos más que a otros, pero un maestro kinestésico puede atraer a una gama más amplia de estudiantes. Es por eso que algunos materiales que son importantes no deberían basarse en un tipo de aprendizaje. Por el contrario, debe provenir de un maestro que pueda aplicar diferentes medios de enseñanza para garantizar que cada estudiante reciba la instrucción de la manera más probable de ser retenida.

Estoy tan visualmente orientado que mi hábito era olvidar instantáneamente la información a menos que la viera por escrito.

Y ahora que tengo cataratas, mi visión se está desvaneciendo. Estoy intentando no tener tanto éxito como me gustaría aclimatarme a un mundo cada vez más accesible para mí solo a través de la audición.

Recientemente asistí a una conferencia de antiguos alumnos sobre la ley de derechos de autor en la Facultad de Derecho de la UCLA. Por primera vez, no tomé notas. Solo escuché. Mi comida para llevar cuatro meses después -? No puedo recordar nada de eso, excepto las ideas generales sobre el uso justo, la difamación y la primera enmienda.

NB . Claramente, voy a tener una cirugía de cataratas en ambos ojos tan pronto como pueda encontrar un cirujano apropiado.

No hay un estilo de enseñanza que funcione mejor para mí. Cuando estaba enseñando (química, física y álgebra en la escuela secundaria), variaba la forma en que enseñaba. Lo que hice dependía de lo que estaba enseñando.

A menudo introducía material nuevo explicándolo a la clase y luego les hacía preguntas a los alumnos. Si comenzara la electronegatividad, por ejemplo, les hablaría sobre el concepto y luego les preguntaría, por ejemplo, por qué la electronegatividad disminuyó bajando un grupo en la tabla periódica y luego por qué aumentó yendo de izquierda a derecha dentro de un período. Estas preguntas animarían a los estudiantes a pensar en la nueva idea y luego aplicarla al material del que ya habíamos hablado en clase. Tenían que integrar nuevas ideas con material que ya había aprendido.

Siempre alenté a mis alumnos a hacer preguntas. Esa también es una forma efectiva de enseñanza.

Si estuviéramos teniendo problemas, ya sea en las clases de matemáticas o ciencias, les mostraría a los estudiantes un nuevo tipo de problema y luego les pediría que lo resolvieran conmigo, en voz alta y uno a la vez. Luego les daría otro y pediría a alguien que lo haga en la pizarra con la ayuda de la clase. Luego les di a los estudiantes sus propios problemas para hacer mientras caminaba por la clase, ayudando según fuera necesario.

Hay muchas posibilidades sobre cómo enseñar. Es imposible determinar cuál es el mejor, depende de lo que se enseñe.

Mi estilo de enseñanza se ha desarrollado con el tiempo y por experiencia. Los nuevos estudiantes tienden a pensar que voy a ser estricto, y muchos estudiantes me han dicho a lo largo de los años que “me veo mal”. Tengo algunas reglas básicas que se reducen a la responsabilidad personal y el respeto: haz tu trabajo, sé respetuoso (es decir, ¡no hables cuando la Sra. Ward está hablando!), Preséntate para la clase y ayuda a los demás cuando puedas. También tiendo a estar bastante relajado sobre penalizar el trabajo tardío. Tengo mucha compasión por los estudiantes que enseño, y a veces eso me mete en problemas. Algunos estudiantes empujarán y empujarán, y no siempre soy el mejor para establecer límites.

Intento traer la mayor cantidad de medios posible (videos, música, fotografía) cuando sea relevante. Cuando presento un tema, dedico mucho tiempo y hago que los estudiantes practiquen mucho en clase. Realmente no doy conferencias; aunque cuando doy clases tiendo a utilizar el método socrático tanto como sea posible. Yo hago muchas preguntas. Los estudiantes me han dicho a lo largo de los años que normalmente sienten que estoy hablando “con” ellos en lugar de “a” ellos, y me encantaría decirles cómo desarrollar esa habilidad, pero para mí es algo natural. Reviso el material de las reuniones de segunda y tercera clase y antes de una prueba o examen. No creo mucho en las pruebas o exámenes de los cursos de inglés, porque no creo que me puedan mostrar mucho sobre lo que un estudiante ha aprendido. Estoy buscando progresos en la lectura o la escritura en el transcurso del semestre, no estudiantes que puedan repetir los artículos de la memoria a corto plazo. También trato de usar tantos ejemplos personales y del mundo real como sea posible. De nuevo, es algo que simplemente hago de forma natural.

No creo que podamos “adoptar” el estilo de enseñanza de otro. Pero podemos “adaptar” lo que parece funcionar para ellos de una manera que funcione para nosotros.

Trato de variar las cosas tanto como sea posible dada la relativamente corta capacidad de atención de los niños de hoy. Tanto televisión, video, teléfonos inteligentes, redes sociales … son expertos en tareas múltiples y necesitan ese tipo de estímulo que proporciona un cambio en las tareas.

Entonces, trabajo / lectura individual, seguido de un debate, seguido de algunas notas, luego algunos videos / fotos y tal vez algunas notas más. Los días de laboratorio también se mezclan para asegurarse de que la versión anterior de “Sage on a Stage” no sea un evento muy frecuente como lo fue en muchas aulas.

Trato de utilizar una combinación de estilos de enseñanza, incluyendo conferencias, aprendizaje centrado en el estudiante y actividades kinestésicas. No hay una estrategia que sea siempre más efectiva que otra: depende de los estudiantes y el tema.

Probablemente soy un pragmático cuando se trata de enseñar estilo. La situación dicta cómo enseño según la edad de los estudiantes, lo que se enseña, la complejidad del material e incluso las condiciones climáticas, fuera del aula. Tiendo a gravitar hacia el constructivismo como filosofía de enseñanza y enfatizo la interacción de los estudiantes. Mantener la instrucción divertida y atractiva también ayuda.