¿Debería reconstruirse el sistema de educación pública estadounidense desde cero?

Answer 1

Si y no.

La respuesta “no” es que ese tipo de pregunta generalmente implica (1) que el sistema existente debería explotar y no tiene nada de valor, y (2) sería relativamente sencillo construir un nuevo sistema desde un inicio en blanco. Ambas implicaciones son falsas. Hay muchas fortalezas de la educación pública estadounidense, entre las cuales se encuentran nuestros maestros. Tenemos más de 3 millones de maestros de escuelas públicas. Si asume una distribución relativamente normal, con un 15% de esos docentes sobresalientes, un 35% sólido, un 35% que podrían llegar a ser competentes si el sistema fuera profesionalizado y un 15% que no deberían enseñar, eso significa que tenemos más de 2.5 millones de docentes que queremos retener Un rediseño radical que perdiera a esos maestros en otros sectores sería extremadamente costoso y perjudicial. Además, tenemos 50 millones de estudiantes actualmente en escuelas públicas. Construir un nuevo sistema desde cero no es fácil ni rápido, y todos esos estudiantes sufrirían interrupciones durante los años clave de su escolaridad mientras creamos el nuevo sistema.

La respuesta “sí” es que debemos diseñar un rediseño general de nuestro sistema para mejorar radicalmente la profesionalidad y el estado de los maestros, y alterar radicalmente la forma en que se miden nuestras escuelas. Los contribuyentes estadounidenses gastan $ 600 mil millones por año en nuestras escuelas públicas, y van a exigir responsabilidad. Hoy, esa responsabilidad se presenta en forma de procesos de estilo soviético y controles de entrada: cuántos maestros, cuántos estudiantes, cuántos libros, cuántos edificios, cuánto tiempo han estado los maestros en las aulas, cuántos títulos obtuvieron, cuánto tiempo la escuela últimos días, etc. Es una receta para un estancamiento horrible; Nuestras escuelas de hoy todavía parecen líneas de ensamblaje de una fábrica de la década de 1950, con campanas sonoras que mueven lotes de estudiantes de un aula a otra. Si cambiamos la forma en que se evalúan las escuelas, podemos permitir que las escuelas comiencen a innovar en la forma en que ofrecen resultados. Nuevas ideas geniales, como la personalización radical de AltSchool, podrían volverse mucho más comunes. Esto requerirá un movimiento continuo hacia la elección de los padres (incluidas las cartas y los comprobantes de verificación de recursos) y la responsabilidad (incluida la mejora continua en la forma en que gestionamos nuestras pruebas estandarizadas).

Answer 2

Sí, debería, pero no lo será. Sería imposible, y quiero decir completamente y literalmente imposible, desarrollar el tipo de consenso que sería necesario para construirlo desde cero. La mayoría de las respuestas aquí, tanto a favor como en contra, no reflejan ningún sentido real de reconstrucción. Incluso la privatización completa no sería “reconstruir desde cero” porque un sistema escolar privado completo simplemente hará lo mismo que las escuelas públicas están haciendo ahora. Oh, claro, tendrán diferentes clases y diferentes políticas y procedimientos. Pero todos lo reconocerán como educación institucionalizada. Seguirán enviando niños a través de un sistema K-12, seguirán emitiendo boletas de calificaciones con calificaciones como “A” y “D” y “F”. Un verdadero esfuerzo de reconstrucción no estaría sujeto a estas prácticas del siglo XIX.

No tengo tiempo para explicártelo todo, porque eso tomaría un libro. Pero algunos pensamientos que tengo sobre el tema se pueden encontrar en esta respuesta a otra pregunta, aquí: Respuesta del usuario de Quora a Si pudiera cambiar una cosa sobre el sistema educativo en Estados Unidos, ¿cuál sería?

Answer 3

El sistema se está reconstruyendo todo el tiempo. La fiesta del té le quita dinero, los demócratas lo devuelven, pero los maestros pobres no reciben nada. Cada vez que hay un nuevo diario de educación con alguna idea que es validada por 10 estudiantes en una escuela privada exclusiva, todo el mundo se sube a ella. Los políticos y las juntas escolares piensan que puedes administrar escuelas como fábricas. John Dewey publicó cosas a principios del siglo XX que recién ahora comienzan a usarse.

Su problema es que el “problema educativo” es un “problema perverso” (búsquelo). Esto significa que no puede definir el problema lo suficientemente bien como para acordar una solución. ¿Quieres algunas pistas? Mira los mejores sistemas PISA. Pero es mejor que mires rápido, porque escucho pasos.

Answer 4

Absolutamente no.

Existe amplia evidencia de que la “crisis” en la educación, como supuestamente se muestra en las “clasificaciones internacionales”, es un engaño fabricado diseñado para justificar invenciones no deseadas.

Algunos de los que intervienen tienen buenas intenciones, especialmente aquellos que intentan enfocarse en el bajo rendimiento de los bajos ingresos y la subclase urbana histórica, pero una parte significativa de aquellos que intentan promover escuelas autónomas con fines de lucro y varias revisiones curriculares tienen motivaciones que son lejos de ser altruista.

Muchos autores destacados han expuesto los errores en las recientes convocatorias de pruebas más estandarizadas y algún tipo de plan de estudios presunto ‘riguroso’. Quizás el crítico más descarado tiene a David Berliner , ex decano de la Escuela de Educación de Graduados de ASU. Es autor / coautor de varias exposiciones excelentes:

• Daño colateral: cómo las pruebas de alto riesgo corrompen las escuelas de los Estados Unidos
• La crisis fabricada: mitos, fraude y el ataque a las escuelas públicas de Estados Unidos
• 50 mitos y mentiras que amenazan a las escuelas públicas de Estados Unidos: la verdadera crisis en la educación

Quizás aún más condenatorio ha sido el trabajo de Dianne Ravitch .
Fue nombrada para un cargo público por los presidentes George HW Bush. Se desempeñó como Subsecretaria de Educación bajo la Secretaría de Educación Lamar Alexander de 1991 a 1993. De 1995 a 2005 ocupó la Cátedra Brown en Estudios de Educación en la Institución Brookings. Su libro más reciente, El engaño del movimiento de privatización y el peligro para las escuelas públicas de Estados Unidos, es un análisis detallado que refuta directamente las ideas de que el sistema escolar estadounidense actual está roto y sin posibilidad de reparación.

Cualquier persona razonada debería darse cuenta de que los supuestos problemas con las escuelas públicas de los Estados Unidos son en gran medida aumentos de las fallas para separar adecuadamente las habilidades necesarias para el ingreso exitoso a la clase media de las políticas que fomentan la dependencia. Lamentablemente, pocos defensores tradicionales de la educación se atreven a ir en contra del mantra de “más dinero”. Los pocos que hacen sugerencias útiles sobre reconocer el fracaso de imponer estrategias que aún son generalmente efectivas con estudiantes bien preparados en las escuelas públicas suburbanas a menudo terminan siendo acusados ​​erróneamente de haber “bajado las expectativas”. Esto no tiene sentido y sería tan tonto como hacer que los niños que se preparan para un torneo de golf hagan el tipo de sprints por los que pasan los entrenadores de baloncesto. Los desafíos que enfrentan históricamente los estudiantes con bajo rendimiento deben abordarse con los esfuerzos apropiados que muy probablemente no serán los mismos que para los estudiantes que tienen las habilidades y hábitos que han dominado muchas familias de ingresos medios / altos.

Answer 5

Aunque creo que la respuesta es “sí”, responder a esta pregunta a fondo requiere un análisis muy complejo.

Una buena educación requiere muchas cosas diferentes. Al ser un investigador de educación anterior, es difícil definir cuáles son los objetivos; Varían mucho en todo el mundo.

En cuanto a la educación pública no religiosa, creo que los países nórdicos (Finlandia, Noruega, Dinamarca, Suecia, Islandia), Suiza y Alemania hacen el mejor trabajo. Sin embargo, Estados Unidos es muy diferente a esos países por muchas, muchas razones; no sería fácil simplemente cambiarnos para ser como ellos.

Aunque sería genial, y más eficiente, que el gobierno administre eficientemente un sistema que era mejor que nosotros ahora, en realidad, sería muy difícil de hacer.

Al final, parece ser más del mismo método tener una educación pública óptima: es decir, cada maestro, administrador, estudiante y padre debe comprender que hay algunos obstáculos que deben superarse (algunos de los cuales tienen sentido, algunos de los cuales no), y la iniciativa individual y trabajar a lo largo del tiempo para compensar el resto.

Alternativamente, simplemente mudar países con un mejor sistema de educación pública (al menos para probarlo), no sería una mala idea para los padres.

Answer 6

No existe un sistema educativo estadounidense. Hay 100,000 escuelas públicas en sistemas con diversos grados de autonomía en cada uno de los cincuenta estados.

Por lo tanto, no se puede desechar y comenzar de nuevo. No existe

A lo que se refiere cuando habla del “sistema”, hay otra forma de hacerlo más allá de la frontera que puede o no beneficiarse de su elección de cambios.

Desearía poder localizar el estudio publicado no hace mucho tiempo donde se informó que muchas personas pensaban que las escuelas deberían cambiar, excepto sus propias escuelas. Lo estaban haciendo lo suficientemente bien: eran todos los demás los que no estaban logrando y arrastrándonos. La reforma educativa es un tipo de NIMBY (no en mi patio trasero).

Answer 7

Realmente no. Las escuelas locales de base rara vez son el problema. Los distritos en algunos lugares son demasiado grandes y están mal administrados. Los estados, dependiendo del estado, tienen un buen equilibrio entre la administración local y las leyes estatales.

Donde está el verdadero problema es el Gobierno Federal. No hay autoridad constitucional para un Departamento Federal de Educación. El DoE realmente desperdicia más dinero que la mayoría de los otros departamentos. En efecto, se desvía [al tomar] impuestos locales, reduce el 25% de los gastos administrativos y luego lo envía de vuelta a las escuelas.

La mejor opción para disolver el DoE, marginar al Director de Escuelas del estado (los títulos varían) y limitar el tamaño de los Distritos.

Todas las decisiones deben estar donde está la autoridad real; LOS PADRES.

Answer 8

No. El sistema actual puede adaptarse a las necesidades cambiantes. Pero la verdadera pregunta aquí es: “¿Qué queremos que sepan los niños después de graduarse?” ¿Queremos que estén preparados para la fuerza laboral? ¿Queremos prepararlos para la universidad? He escuchado a algunos decir que la escuela debería enseñar a los niños a pensar críticamente.
¿Nuestras escuelas están haciendo eso actualmente? Sé que el número tres no se está haciendo porque se están centrando en otras cosas y no en “pensamiento crítico”. El número 2 parece estar funcionando bastante bien. Eso es si no esperas que todos asistan a una Ivy League.
Entonces, ¿qué pasa con el # 1? ¿Las escuelas públicas se están preparando para la fuerza laboral? Esto es algo que necesita más investigación, pero estoy seguro de que se puede hacer más para preparar a los estudiantes para la fuerza laboral. Las escuelas pueden ofrecer programas de certificación a los estudiantes que aún están en la escuela. Mi escuela de aproximadamente 130 estudiantes en 9-12 ofrece un programa de certificación de soldadura. Esto le permite al estudiante ir directamente a la soldadura después de graduarse. Para las escuelas más grandes, un programa LPN para estudiantes avanzados les ahorraría dinero a los estudiantes y probablemente aumentaría la inscripción en la escuela.

Entonces, aunque se puede hacer más para ayudar al sistema actual, realmente no necesita ser completamente reconstruido. Hay una buena cita que escuché el otro día

No te compares con los demás, si lo haces, te estás insultando.

-Adolf Hitler

Sí, él era malvado, pero tenía una buena cita aquí y allá. Y este se aplica a este tema.