El pensamiento crítico no se logra a través de un sistema educativo programado, entonces, ¿qué tipo de proceso de pensamiento se está enseñando a los estudiantes?

Answer 1

Tradicionalmente, los niños aprenden mucha información. En el proceso de aprendizaje y luego de manipular esa información, los niños aprenden lo que se llama pensamiento crítico. El pensamiento crítico, al menos en los primeros grados, no se enseñó como una actividad separada. Lo entendiste con el tiempo investigando pequeños ensayos, haciendo argumentos, refutando otros argumentos, todo el trabajo académico básico sobre el que solían construirse las escuelas.

Las escuelas públicas han subvertido el pensamiento crítico por el simple dispositivo de eliminar esa adquisición temprana de conocimiento. Los niños están confinados a un lienzo pequeño y no se les anima a explorar. La mayoría de ellos son semianalfabetos. La mayoría de ellos nunca leen un libro real de principio a fin. No se les anima a aprender geografía, historia o ciencias. Si esas cosas fueron enseñadas (por lo que usted llama un sistema educativo programado o de CUALQUIER otra forma), podríamos volver a la normalidad.

La ignorancia es el problema.

Answer 2

Nos enseñan a pensar de maneras que parecen pensamiento crítico, pero no lo son:

• La memorización de memoria de las opiniones de otras personas es frecuente. Entonces simplemente lo regurgitas; Parece que has estado pensando, pero no lo has hecho.
• Memorización de lo que requiere un markheme (para sistemas basados ​​en pruebas como en el Reino Unido). Aprende a responder a un número determinado de formularios. Cuando ve un cierto tipo de pregunta, aprende a escribir lo que debe para la mayoría de las calificaciones.

Pero, argumentaré que estos no son necesariamente malos para algunos estudiantes. Antes de votar abajo:

• Memorizar el proceso de pensamiento de otras personas no es necesariamente malo. Si está expuesto a un gran número (como lo requiere mi clase de filosofía), descubrí que algunos de mis compañeros de clase realmente comenzaron a mezclar y combinar inconscientemente para crear sus propios patrones de pensamiento. Los estudiantes más brillantes siempre se mantienen curiosos. Elegir estrategias de pensamiento de algunos de los mejores pensadores de los últimos 3000 años es realmente bastante útil. En lugar de aprender a analizar con tu maestro (título de una de las 50 universidades más importantes), es Locke quien te enseña moralidad; Feyman que te enseña decisiones.
• Memorizar tipos de preguntas te enseña una respuesta rápida al estímulo. Si lo aplica a los procesos básicos detrás de cosas como el debate, o incluso las matemáticas de la Olimpiada, puede ser una forma increíblemente poderosa de intuición.

Creo que, siempre y cuando un estudiante esté dispuesto a ver más allá de lo que está frente a él, puede convertir cualquier forma de aprendizaje en métodos poderosos para resolver problemas y pensar.

Answer 3

La respuesta corta, para mi observación, es que las escuelas tienden a inclinarse fuertemente hacia el cumplimiento de la autoridad ante la enseñanza. ‘Pensamiento grupal’ sería una palabra demasiado fuerte para la educación moderna, que ciertamente se ha visto afectada por una conciencia de que no todos se sienten felices, con la educación moderna. Hay menos énfasis en la respuesta de memoria, las palabras ‘pensamiento crítico’ se han dicho en voz alta, ‘trabajo ocupado’ es una palabra de moda, aunque no una práctica prohibida.

Y hay escuelas alternativas: siempre ha habido escuelas alternativas entre las escuelas independientes e incluso algunas escuelas públicas podrían considerarse escuelas alternativas, pero en general son pocas y distantes.

Dicho de manera justa, cada esfuerzo grupal debe tener un respeto saludable por la seguridad y que, en cierta medida, ciertamente depende de mantener un orden relativo y evitar el caos. Aparte de eso, en los años que pasé enseñando y en varios niveles, vi un movimiento floreciente en una nueva dirección, pero finalmente todo se asentó en tratar de lograr el cumplimiento de la autoridad.

No sé si es verdad, ¿alguien me dijo que Alfie Kohn? – una vez les dije – que una nación post glasnost pidió a los educadores estadounidenses que vinieran a ayudarlos a rediseñar su sistema educativo post glasnost, pensando que una nación democrática tendría un enfoque concomitante a la educación, como las escuelas democráticas. Según la historia, que es todo lo que puede ser, la nación post glasnost se sorprendió y se preguntó cómo una nación democrática podría fomentar la participación cívica en una democracia participativa si las instituciones fundamentales que son las escuelas de la nación no fueran de ninguna manera democráticas. Los consultores de los Estados Unidos estaban tan perplejos por la pregunta como los reformadores de la educación postglasnost por la falta de respuesta.

Es una historia interesante, pero eso es todo lo que puede ser.