¿Se ha empleado el oscurantismo en la educación pública para mantener la configuración piramidal de las sociedades?

No. Antes del surgimiento de las ideas educativas progresivas en la década de 1940, las escuelas enseñaban explícitamente el contenido junto con la alfabetización. Los estudiantes fueron bien educados.

Luego se formaron el formalismo y el naturalismo. Estas son las ideas de que las escuelas no deberían enseñar contenido factual, sino habilidades, que la lectura es una habilidad, pero un tipo particular de habilidad que el niño adquirirá sin mucha instrucción explícita cuando esté listo para el desarrollo porque es natural aprender a aprender. leer, como aprender a caminar. Todos los maestros deben, de acuerdo con estas teorías, demostrar estrategias de pensamiento crítico y comprensión de lectura. No deberían enseñar contenido, dicen las teorías.

Claramente, este enfoque no ha funcionado. Una generación después de su presentación, por lo que en la década de 1960, los puntajes de las pruebas se desplomaron, y no se han recuperado para la mayoría de los estudiantes, a quienes se les enseña con lectores basales que 1) puede no adoptar un enfoque fonético para enseñar la decodificación y 2) no Transmitir información básica necesaria para la comprensión lectora, que no brinde contenido a los niños.

Pero no, durante todo el siglo XIX y principios del XX el sistema educativo de los Estados Unidos fue sólido. Los lectores de McGuffey les dieron a los estudiantes conocimiento.