¿Cuál es la mejor rúbrica de rendimiento para usar en los esfuerzos de ‘cambio escolar’ en escuelas de bajo rendimiento de EE. UU. (K-12)?

No hay “mejores” rúbricas. Cada escuela es un caso separado y distinto. ESTO (tratar de usar un único conjunto de rúbricas para la evaluación) es uno de los grandes problemas en el actual movimiento de reforma (llamado). El uso de estas rúbricas es un esfuerzo reduccionista para colocar a todos esencialmente en la misma caja y usar el mismo conjunto de medidas para todos. Se dice que están tratando de ser justos y equitativos, pero están haciendo exactamente y exactamente lo contrario.
La justicia no es que todos reciban el mismo trato; pero, más bien, todos reciben tratamiento de acuerdo con sus necesidades individuales. La equidad no es lo mismo que la igualdad.

Cada escuela es diferente: en maquillaje social y político, influencias culturales de maquillaje racial / étnico, apoyo de los padres, empleo regional, empleo local, apoyo y expectativas de la comunidad, historia, esfuerzos pasados recientes, liderazgo (o falta de él), experiencia del personal docente, la colegialidad del personal, el entorno físico, la tecnología disponible en la escuela y en el hogar … la lista sigue y sigue.

Cuando intenta forzar a una escuela a “ser” como otra escuela siguiendo una rúbrica desarrollada bajo un conjunto fundamentalmente diferente de circunstancias y variables, está configurando la escuela para que falle con esas medidas.

… y eso es justo lo que hemos estado viendo en la última década de reformas dictadas por los legisladores estatales y federales.