Educación pública: Como maestro, ¿cómo trato con los padres que se niegan a reconocer que su hijo tiene necesidades especiales?

Answer 1

Aquí hay un resumen de sus principios rectores:

Usted como maestro tiene la obligación federal de ‘encontrar a un niño’ e identificar al distrito escolar a cualquier estudiante que sospeche que puede tener una discapacidad para que el estudiante pueda ser evaluado y recibir servicios y adaptaciones de educación especial si se justifica para acceder al plan de estudios y recibir una educación adecuada. La educación a recibir debe preparar a cada estudiante para la transición después de la escuela secundaria y debe preparar a cada estudiante para la educación superior, la educación vocacional o el empleo.

No depende de usted como maestro involucrar a un padre reacio a negar el comportamiento de su hijo. En cambio, depende de usted escribir una carta al coordinador de educación especial y / o al director, indicando que sospecha que un estudiante X tiene discapacidades de aprendizaje y que cree que es necesaria una evaluación adicional, describiendo las áreas que necesitan evaluación y por qué lo cree (evidencia lo que explica tus sospechas). Luego firme y feche la carta, guarde una copia para su archivo y entréguela al personal de la escuela; deberían encargarse de todo desde allí. Eso es todo lo que necesitas hacer.

La escuela se comunicará con los padres y, en última instancia, les notificará sobre la evaluación, y la escuela buscará el consentimiento de los padres para la evaluación.

Su carta activa una línea de tiempo y se realizará una reunión de IEP para encontrar el entorno menos restrictivo para que este niño reciba una educación pública gratuita y adecuada.

Para más información, lea www.wrightslaw.com

Answer 2

Esta respuesta no sustituye el asesoramiento legal profesional …

Answer 3

En última instancia, tienes una responsabilidad con los otros niños. Este niño ya está prestando suficiente atención como para que esté sufriendo por ello. Tan comprensivo como me siento hacia él, no le estás haciendo ningún favor al permitir que sus padres en su búsqueda de negación.

Answer 4

He estado allí y es horrible. Realmente horrible He trabajado en educación para necesidades especiales durante 12 años y estoy de acuerdo en que me parece un autismo clásico.

He oído decir que tener un hijo con necesidades especiales coloca a los padres en los cinco pasos de pérdida y dolor »Las 5 etapas de pérdida y dolor – Psych Central

Los padres tienen un hijo recién nacido y tienen todo tipo de esperanzas y sueños para su futuro. Será un médico y un gran deportista, y papá le enseñará a pescar y compartir viajes juntos y producirán bisnietos algún día. Descubrir que un niño tiene necesidades especiales mata ese sueño y hay un proceso de duelo asociado con él. Los padres se abren paso a través de los cinco pasos y he visto a muchos padres de niños con necesidades especiales pasar por desagradables divorcios porque, además de la tensión de criar a sus hijos, han progresado a través de los pasos a ritmos diferentes y de manera totalmente diferente. lugares mental y emocionalmente.

El primer paso es definitivamente la negación y es increíblemente frustrante. Me he encontrado con padres que están decididos a que su hijo pertenece a una escuela convencional a pesar del hecho de que es claramente obvio que el niño necesita ser educado en un entorno de necesidades especiales. Los padres están literalmente en negación y la lógica no les funciona porque simplemente no están escuchando.

La parte más difícil es el hecho de que los padres esperan tratar al niño como lo harías con cualquier otro estudiante, pero lo estás tratando como el estudiante con necesidades especiales que claramente es.

La siguiente etapa del proceso es la ira y parece que se están moviendo en esa dirección. Será realmente feo cuando lleguen allí, pero es un paso por el que tienen que pasar.

Es difícil, pero sugeriría que si quieren que su hijo sea tratado como cualquier otro niño, tienen que sufrir las consecuencias. Estás tratando su comportamiento como resultado de su problema de necesidades especiales (y estás en lo correcto al hacerlo) pero tal vez tienes que tratarlo como si fuera un comportamiento travieso estándar. Tome la acción disciplinaria estándar que tomaría contra cualquier otro estudiante que robe almuerzos y rompa posesiones, muerda golpes y gritos en clase. Haz lo que harías si otro estudiante lo estuviera haciendo. Aclare el comportamiento a los padres y aclare también las consecuencias. A las personas no les gusta tener un hijo con necesidades especiales, pero tampoco les gusta tener un delincuente juvenil. No deje que el niño se salga con la suya y con suerte los padres comenzarán a preguntar por qué su hijo se comporta tan mal. Un oído comprensivo podría sugerir que algunas pruebas podrían proporcionar las respuestas.

Los padres se enojarán. Culparán a la escuela y a usted personalmente por el comportamiento de sus hijos y buscarán personas para molestarlos. Querrás agarrarlos por sus frentes de camisa y gritar “¡Tiene autismo, idiotas y todos pueden ver eso, pero tú! Estás fastidiando a todos los niños de mi clase y negándole el apoyo que necesita porque eres demasiado tonto aceptar lo descaradamente obvio!

No hagas eso.

Como Joe Gerónimo Martínez ha señalado. Documentar todo Ponga cada interacción con los padres por escrito. Correo electrónico a menudo y CC en personas importantes. Mantenga un registro exhaustivo de las acciones del estudiante y las acciones disciplinarias posteriores. Pueden enojarse lo suficiente como para sacar el problema fuera de la escuela, por lo que necesita un archivo grande y gordo que demuestre que ha ido más allá del cumplimiento del deber y ha actuado de manera justa y responsable.

En varios casos en los que esto ocurre, el estudiante en cuestión se ha convertido en un problema de otra persona porque los padres lo han dejado. Afirmaron que la escuela les está fallando y los llevaron a otro lugar. Un nuevo maestro entenderá el problema y apreciará el trabajo preliminar que ha hecho con el alumno.

Buena suerte. Es increíblemente frustrante y simpatizo contigo.

Answer 5

Probablemente hay muchas cosas que podrías hacer que conducirían rápidamente a la confrontación con los padres.

Creo que puede haber formas de involucrar a los padres que tienen más probabilidades de avanzar y menos probabilidades de generar conflictos.

Supongo que los padres aparecen como “negándose” porque están tratando de proteger a alguien. Pueden temer por la seguridad o el respeto de sus hijos si piensan que será estigmatizado. O pueden temer por su propia reputación si a su hijo se le llama “necesidades especiales”. O pueden temer la culpa o la vergüenza si piensan que de alguna manera causaron la condición especial de su hijo.

Supongo que, dada la compasión que le muestras al niño y a sus compañeros de clase, también sientes compasión por los padres que temen lo que sucederá si permiten que su hijo sea etiquetado como necesidades especiales.

Puede decirles que necesita tomar medidas para proteger la seguridad y la propiedad de sus alumnos y que le gustaría trabajar con los padres para asegurarse de que se desarrolle de una manera que apoye a su hijo. Cuando lo vea golpear, morder o golpear, tendré que llamar a la oficina de inmediato y obtener ayuda para trasladarlo a una habitación segura para la seguridad de los otros niños. Cuando lo vea llevándose cosas a la boca, necesitaré ayuda para trasladarlo a una habitación segura por su propia seguridad y para respetar la propiedad. Cuando lo vea tomando dinero o posesiones, necesitaremos …

Todas estas cosas podrían ser molestas para su hijo y me gustaría que me ayudara a pensar en cómo hacer esto de una manera que lo trate con el mayor cuidado y respeto posible. Podrías preguntar si hay algún ritual o acción que tomen como familia que lo ayude a sentirse seguro en las transiciones.

Si puede involucrarlos en una conversación sobre la creación de seguridad y respeto en su clase de una manera que también brinde seguridad y muestre respeto por su hijo, es posible que pueda pasar a temas más delicados.

Me gustaría ser menos reaccionario y salir frente a estas situaciones. ¿Me pueden ayudar con las señales de advertencia que observan en casa para que pueda anticiparlas? ¿Hay alguna precaución que pueda tomar que usted pueda tener en cuenta?

Finalmente, es posible que pueda involucrarlos directamente sobre sus sospechas de autismo o necesidades especiales. “esto es lo que veo” (y luego uso observaciones muy objetivas): levanta la voz de una manera que yo llamaría un grito a veces que no puedo anticipar y no sé qué lo provoca. Camina hacia el compartimiento del almuerzo y saca bolsas con los nombres de otros niños sin preguntar y se las come. Ayer se puso un lápiz, una barra de pegamento y una goma de borrar en la boca. El martes golpeó a Thomas y el miércoles mordió a Jayden. Esas son acciones que asocio colectivamente con cosas como el autismo o algún tipo de necesidad especial.

Te escuché decir en el pasado que no quieres que haga exámenes para esas cosas. ¿Me puede decir de qué se tratan las pruebas que no le parecen útiles? ¿Eso te haría la vida infeliz? Mi esperanza es que la prueba pueda obtener recursos para ayudarlo a hacer que su vida sea más cómoda y que mis otros hijos estén más seguros. Si está en contra de esas pruebas, ¿puede ayudarme a pensar en otras formas de obtener esos recursos para él y para mi clase?

Si puede comunicar que está de su lado, que desea encontrar una solución que satisfaga sus necesidades (seguridad y respeto por sus estudiantes) y sus necesidades (respeto por sí mismos y por sus hijos) y usted está dispuesto a haga una lluvia de ideas con ellos y sea lo más creativo posible para satisfacer las necesidades de ambas partes, puede involucrarlos y trabajar con usted.

¡Buena suerte!

Answer 6

Guau
bueno, primero que nada, habiendo enseñado sp. ed. durante 20 años, simpatizo con tu frustración

en segundo lugar, también simpatizo con los padres.

Después de haber enseñado durante más de 10 años, mi propio hijo, a los 3 años, fue “notado” por algunas personas en la guardería, y una ronda de visitas al médico, especialistas y personas de educación repentinamente llegaron a nuestras vidas, arrojando muchas formas. y palabras y jerga hacia mí … Ahora, estando bastante familiarizado con los formularios y las palabras y la jerga y las pruebas y la curva de la campana y las estadísticas, pensarías que habría estado particularmente bien equipado para escuchar los resultados y recomendaciones …

estarías equivocado

después de 2 minutos de ‘nuestras pruebas muestran …’ … todo lo que pude escuchar fue “Tu hijo está roto”

dos horas insoportables de charla después, me pidieron que “firmara aquí”
Afortunadamente, sabía que solo porque lo recomendaban no significaba que tuviera que aceptar esas recomendaciones. (La mayoría de los padres realmente no lo saben)
También, por suerte, sabía que no tenía que firmar nada en ese momento …
(una vez más, la mayoría de los padres realmente no entienden eso … confiando en la buena voluntad e ‘inteligencia’ de las personas que hablaron toda esa jerga (deben ser inteligentes si saben todas esas palabras, ¿verdad?) La mayoría de los padres simplemente firman, sin entender una palabra más allá de “su hijo está roto y queremos ayudar, y no, no le costará nada” … sin comprender los efectos a largo plazo (buenos o malos) y sin comprender realmente que realmente PUEDEN rechazar, hacer cambios o demoras para pensarlo más … porque la gente de la escuela tiene autoridad …

así que dije … luego … te llamaré … después de que realmente pueda PENSAR …
E izquierda

Después de eso, siempre enviaba cualquier documento a los padres antes del IEP, con DRAFT por todas partes, y mantenía largas conversaciones conversadoras sobre el café sobre cómo conocían realmente a su hijo mejor que CUALQUIERA de los expertos, y todas esas palabras elegantes y la jerga era solo “eso” …

y en las reuniones me aseguré de traducir la jerga con la mayor frecuencia posible, habiendo acordado previamente con los padres más tímidos, para darme una señal de mano si no entendían algo

También limité los tiempos de reunión a no más de una hora, incluso si eso significaba tener 3 reuniones para un niño, porque después de una hora, la mayoría de los padres firmarán cualquier cosa solo para poder irse.

Answer 7

Estoy de acuerdo con el usuario de Quora: estoy en Inglaterra, donde esto no ocurriría. Cada niño necesitaría un plan de acción especial y conseguiría que el niño fuera evaluado como necesidades especiales “. La escuela recibiría alrededor de $ 2200 al año y el niño recibiría las medidas apropiadas.

Como maestro, usted es responsable de todos los niños en la clase.

En primer lugar, cubra su espalda legalmente, escriba al jefe y a los padres con sus preocupaciones. Si no hay registro de que haya presentado una queja y algo malo sucede, entonces puede ser demandado si algo malo sucede

Una vez que haya informado a los padres y le digan que el niño está bien, entonces:

Su comportamiento se convierte en un problema disciplinario y no médico.
Entonces aplique todas las reglas. Asegúrese de advertir al niño que robe almuerzos. Si esto continúa, pásalo a la cabeza. Si no pasa nada, llame a la policía: el robo es un delito.

Esto se aplica a todas las ofensas, solo siga aumentando si el niño hace que la enseñanza sea imposible. El niño no será culpado si las notas de las clases bajan y tampoco sus padres. Será tu culpa.

Si te golpea, entonces reclama asalto. Si notifica al jefe y no hace nada, entonces es penalmente responsable. Eso concentrará su mente.
Usted es un maestro Esto no significa que deba aceptar el asalto.
No tengas miedo de pedir ayuda a tus colegas.

Answer 8

En primer lugar, hay una manera correcta, una manera incorrecta y una forma legal de manejar esto. Puedes hacer todo bien y ganar esta batalla pero perder la guerra. Que guerra La guerra para mantener intacto el apoyo de los padres a las escuelas públicas. Buscaría el apoyo de la administración, pidiéndole al director de Educación Especial o al director que observe a su clase. Sería mejor si supieran lo que estaba sucediendo y pudieran responder por usted. El mejor de los escenarios incluiría a los padres en la reunión del IEP. Si eso no fuera posible, al menos ha intentado incluir a los padres. Los padres pueden tratar de observar tu clase. Si la administración ya ha estado allí, dará crédito a su versión de la historia. Coloque los alfileres en su lugar antes de que rueden las bolas.

Answer 9

Llame a los servicios de protección infantil. Los trabajadores sociales pueden participar mejor en el diálogo.

Si eso no funciona, llame a la barra de estado para la sección de defensa infantil. Llámalos con este caso. Podrían ser los guardianes de Liteum. De esta manera pueden abogar por el interés superior del niño.

Answer 10

Como regla general, si alguna regla no le permite hacer lo correcto, juegue con todas las demás reglas: haga cumplir todas las reglas de conducta con el niño con la rigurosidad permitida y llevada al extremo legal sin compasión. Los padres verán rápidamente que preferirían que su hijo sea visto como especial y tratado con excepción.

Padres tontos. No pueden tenerlo en ambos sentidos. Muéstrales eso. Mi corazón está con usted y el niño. El amor duro es duro. Cuelga ahí.

Answer 11

Como padre de un niño con necesidades especiales, puedo decirle esto … creo que muy pocos padres quieren que su hijo tenga dificultades, sea ‘especial’, sea diferente a todos los demás niños. Sin embargo, lo sabemos … en el fondo lo sabemos. Y nosotros somos los que debemos cumplir el propósito de criar a un niño, el objetivo, hacer que sean adultos lo más independientes posible.

Sin pruebas y sin esa ayuda externa, supongo que la respuesta parece simple. Continuar enseñando al niño en su nivel, ¿verdad?

¿Alguna regla sobre tener conversaciones privadas con estos padres fuera de la escuela? Tal vez el director pueda asistir para cubrirse en caso de que los padres se sientan amenazados de que usted esté tratando de hacerlo, no sé … ¿controlarlos?

Answer 12

Eres parte del equipo. Tratar con los padres debe ser un esfuerzo de equipo. Sea descriptivo, no crítico cuando le cuente a los padres sobre el comportamiento del niño. Muéstreles su trabajo de clase y explique lo que se esperaría del desarrollo. Lo más importante es hacerles saber que se preocupa por el niño y no solo como un problema de disciplina.

Answer 13

Muchas buenas respuestas aquí. Una cosa que no creo que otros hayan mencionado: involucre a su psicólogo escolar en este proceso. Incluso si los padres no permiten una evaluación formal, pueden observar su clase y proporcionar un informe de observación. Esto admitirá cualquier documentación de episodios individuales que pueda grabar.

Answer 14

Exhiba formas de modificar el comportamiento y las habilidades de la vida del niño para beneficiar a todos. También deje en claro a los padres que la posible discapacidad intelectual de su hijo no se refleja en su crianza pero que su negación de la condición de su hijo sí. Trate de exhibir resoluciones ganadoras de los problemas y posiblemente les muestre videos o literatura sobre niños con autismo y la importancia de utilizar información sobre el tema.

Answer 15

Intentando hacer EFT en este niño, tal vez se vaya y las cosas se resuelvan (lo que a menudo sucedió con el autismo)

Answer 16

Cree una lista de idiosincrasia que el niño distribuya y compárela con una lista de diagnóstico. No puede llevarlo demasiado lejos porque no es su responsabilidad.

Answer 17

Los padres de niños con necesidades especiales a menudo se sienten solos y sin apoyo.