Enseñé en el sistema educativo británico durante 2 años en el sur de Londres después de pasar la mayor parte de mi vida en educación internacional y sí, la educación británica generalmente está fallando, aunque no es culpa de los maestros.
Me pareció bastante irónico que el Reino Unido tenga algunos de los maestros mejor capacitados, educados y profesionales que he conocido, pero que el sistema en el que se encontraron los dejó parpadeando y emasculando.
Como en tantos otros países, el Reino Unido tiene un sistema educativo que es más una herramienta política que cualquier otra cosa. Pero a diferencia de otros países, el Reino Unido ha utilizado su sistema educativo como una panacea social para tratar de resolver los problemas que los sucesivos gobiernos no han querido o no han podido resolver desde mediados hasta finales de los años 80.
Cuando me mudé a Londres, me sorprendió descubrir que no había ningún sentido de responsabilidad entre los jóvenes. La educación no fue algo que experimentaron tanto como fue algo que les sucedió. Descubrí que el enfoque excesivo en los exámenes y el procesamiento de datos sin fin y sin sentido era el culpable de esto. Los alumnos se quedaron sin la capacidad de pensar por sí mismos; todo lo que podían hacer era regurgitar lo que habían memorizado.
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Me sorprendió aún más descubrir que esta sensación de irresponsabilidad no se detenía en los estudiantes, sino que realmente emanaba de los padres. Parece que había una sensación de que una vez que los padres hicieron su parte biológica, su trabajo estaba hecho y que era responsabilidad de todos los demás cuidar a sus hijos.
El caos que experimenté cuando comencé a trabajar allí fue una sacudida para el sistema, a pesar de ser un maestro experimentado con casi 20 años de experiencia. Por primera vez en mi vida comencé a preguntarme si estaba en el trabajo correcto, a pesar de que he disfrutado y me enorgullezco de mi trabajo durante toda mi carrera. Realmente comencé a preguntarme cuando terminé tratando de enseñar teoría atómica a una clase que apenas podía encadenar una oración completa; Los problemas colectivos emocionales, psicológicos y de comportamiento que tuvieron los estudiantes en esta clase en particular habrían mantenido a un grupo de expertos ocupados durante años. Descubrí que la política de “cada niño importa” era una afirmación vacía cuando los maestros gastaban el 95% de su tiempo y energía tratando de resolver los problemas creados por menos del 10% del alumnado; estaba claro para mí que los únicos niños lo que importaba eran los alborotadores.
Uno podría argumentar que estaba en una escuela realmente mala, pero en realidad, Ofstead calificó la escuela como “buena”. Me pareció extraño que una buena escuela con las mejores instalaciones que había tenido haya resultado en el peor aprendizaje que jamás haya visto.
Mirando hacia atrás ahora, creo que la experiencia me hizo algo bueno, a pesar de que estaba en el precipicio de un colapso mental en ese momento. Sin embargo, hasta el día de hoy, realmente admiro la resistencia y las gruesas pieles que tienen los profesionales de la enseñanza británica. Y espero por su bien, que su gobierno finalmente se dé cuenta de que para obtener la mejor educación para sus ciudadanos, que necesiten comenzar a confiar en los excelentes educadores profesionales que producen y simplemente dejarlos continuar con el trabajo en lugar de entrometerse constantemente jugando con el sistema.