No soy maestra, pero conozco a muchos maestros. Aquí está mi sentido de lo que está pasando aquí.
Inscripción y crecimiento de la matrícula en B.Ed. Los programas no se ajustan adecuadamente a las necesidades del mercado laboral. Las universidades, a menudo con el estímulo y la financiación del gobierno, han mantenido o ampliado B.Ed. programas, en parte en respuesta a la escasez de maestros (ahora un recuerdo lejano). Los programas gradúan a miles de maestros más de los que hay trabajos docentes cada año, y la sobreoferta se agrava (Angela Musso proporciona detalles sobre el alcance de la sobreoferta en su respuesta).
B.Eds recién acuñados no tienen alternativas fuertes. La socialización, capacitación, cursos y prácticas en un B.Ed. Los programas generalmente están orientados a capacitar a los estudiantes para que sean maestros en los sistemas escolares públicos (o católicos financiados con fondos públicos) en la provincia en la que fueron capacitados. Las escuelas privadas canadienses pagan relativamente poco, la transferencia de credenciales entre provincias no es particularmente buena y las condiciones salariales y laborales de los docentes en los Estados Unidos tienden a ser bajas. La cama. La credencial (famosa por sus estrictos estándares de admisión, pero con exigencias laxas y altas calificaciones) no es particularmente útil en campos relacionados con la educación fuera de la enseñanza primaria y secundaria (por ejemplo, en capacitación y desarrollo corporativo). Entonces, en lugar de mudarse a otro lugar o comenzar una carrera en otra industria (relacionada), la mayoría de los desempleados B.Ed. los graduados simplemente toman un trabajo provisional que ven como una estación temporal a lo largo del camino hacia el empleo permanente a tiempo completo como maestro (por ejemplo, enseñanza sustitutiva, enseñanza ocasional a largo plazo y enseñanza de inglés en el extranjero). Esto, nuevamente, conduce a una combinación de la sobreoferta.
Los maestros tienen seguridad laboral y salarial. No estoy diciendo que esto sea antisindical o anti-maestro, pero es una realidad empírica. Es un lugar entre difícil e imposible forzar a los profesores canosos a salir por la puerta. (Y el enfoque habitual para hacerlo, la jubilación anticipada, conduce a problemas adicionales con pasivos de pensiones no financiados). Los convenios colectivos significan que el salario de los maestros se mantiene estable incluso en el caso de una sobreoferta de mano de obra.
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Existe un desajuste entre las disciplinas de enseñanza necesarias y las disponibles. La enseñanza es una mejor carrera profesional (financiera y profesionalmente) que la mayoría disponible para las personas que se especializan en bellas artes, humanidades o algunas ciencias sociales. Es una carrera profesional peor para aquellos en muchas disciplinas de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM). Entonces, el exceso de oferta termina peor en ciertas áreas: Dios te ayude si eres un recién nacido B.Ed. gradúese con el inglés y el teatro como sus juegos de té. Pero, si se especializó en inglés y teatro, oye, una apuesta arriesgada en un trabajo de enseñanza aún parece más segura que las alternativas.
Los lugares con vacantes docentes no son atractivos . ¿Quieres enseñar? ¿Sí? ¿Quiere enseñar en francés a un cuerpo estudiantil de estudiantes aborígenes con problemas con altas tasas de discapacidad de aprendizaje, en una empobrecida ciudad rural de Manitoban? Sí, eso es lo que yo pensaba.
Nadie le dice esto a los futuros maestros . Las universidades tienen objetivos de inscripción que cumplir. Tienen grandes costos fijos (profesores titulares o titulares, personal sindicalizado, edificios e instalaciones físicas) y necesitan vagos en los asientos. Las facultades de educación escupen a decenas de miles de maestros desempleados, pero aún así aparecen para atraer nuevos reclutas en las ferias universitarias.
Editar: Mi respuesta se centró principalmente en el lado de la oferta. Pero Pat Whittleton señala que también hay una crisis en el lado de la demanda, ya que las inscripciones se mantienen planas o disminuyen. Por lo tanto, no solo existe un ejército de maestros gigante y en crecimiento, sino que la necesidad de nuevos maestros no está creciendo, y en algunos lugares está disminuyendo.