Algunos dicen que es porque la escuela valora el rendimiento académico más que las habilidades. Estoy de acuerdo, pero debes ver que en realidad las posibilidades de tener habilidades para la vida se presentan en la escuela.
Piensa en el trabajo grupal que tuviste en la escuela. Cómo solía tener un líder de grupo que decide quién trabaja en qué. Eso es colaboración y liderazgo para ti. Esas son habilidades para la vida.
¿Recuerdas la feria de ciencias en tu escuela? ¿O tal vez cuando la escuela decidió tener un evento y cada clase debería hacer algo para decorar la clase? Eso es creatividad. Esa es la habilidad de la vida.
¿Qué tal la presentación que hiciste frente a tu amigo sobre tu verano? ¿O el libro que lees? Eso es hablar en público. Esa es la habilidad de la vida.
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Ahora, dije que las posibilidades se presentan, pero no se enseñan. Podemos practicar las habilidades para la vida, pero no se nos enseña cómo hacerlo bien, y evaluar el resultado para mejorar la próxima vez.
Para que las cosas se enseñen, necesita:
- Ejemplo . Al igual que los maestros de matemáticas muestran el ejemplo de cómo resolver problemas matemáticos, el ejemplo de habilidades para la vida se debe dar de antemano. Antes de que el maestro dé la tarea de presentar algo, el maestro da el ejemplo de cómo hacer una buena presentación.
- Práctica. Antes de cualquier prueba, tienes tiempo para practicar. El maestro debe dar un tiempo para que los estudiantes practiquen sus habilidades para la vida. Se puede hacer durante las lecciones. En este punto, el maestro observa, da retroalimentación y deja que el estudiante explore las posibilidades.
- Valoración Las pruebas en papel son esencialmente evaluaciones. Para las habilidades para la vida, no puede tener pruebas en papel. El maestro debe darles la oportunidad a los estudiantes de mostrar su implementación de habilidades para la vida en las lecciones. Puede dar un proyecto, por ejemplo, que muestre su creatividad, habilidades de presentación y pensamiento crítico. Para que esto sea impactante, califíquelos con un rango (1–5, por ejemplo) y muestre el resultado a los estudiantes para que sepan qué mejorar la próxima vez.
Eso es lo que hago en mi escuela.