¿Cuál es la diferencia entre competencia y crecimiento en relación con la educación?

En educación, utilizamos la competencia y el crecimiento para observar el rendimiento de los estudiantes de diferentes maneras. Debido a que nuestras pruebas estandarizadas miden a los estudiantes en ambos sentidos, y las evaluaciones de los educadores se basan en estos puntajes, es muy importante que los educadores sepan la diferencia (sí, Betsy DeVos, ¡te estoy mirando!)

La competencia mide si un estudiante ha alcanzado un cierto umbral. Usando un ejemplo de una prueba de 100 puntos, podría decir que un 70%, una “C” en nuestro distrito, probablemente se consideraría competente.

El crecimiento mide cuánto ha mejorado un estudiante de una prueba a la siguiente. Usando pruebas de 100 puntos, medirías el crecimiento de la primera prueba a la segunda.

La diferencia es en lo que esperas. Se espera que un estudiante que normalmente obtenga un 20% neto alcance un nivel de competencia del 70% en la próxima prueba. Sin embargo, durante años, todos solo miraban cuántos estudiantes alcanzaron el nivel de competencia. Esto significaba que un estudiante como este podría pasar desapercibido, ya que probablemente nunca alcanzaría la competencia de todos modos. Por otro lado, un estudiante que perennemente recibe un 95% tampoco recibirá tanta atención, ni se verá empujado a mejorar, ya que ya aprobará la prueba con gran éxito.

Cuando mides el crecimiento, entonces miras para ver cómo todos mejoran. Tal vez ese estudiante que normalmente obtiene el 20% llega al 30% esta vez. Él no es competente, pero ciertamente mejoró, y puedes seguir empujándolos en el camino hacia la mejora hasta que finalmente llegue a competente.

Un factor clave es que en las pruebas estandarizadas, el crecimiento significa que se lo comparará con otros estudiantes que obtuvieron puntajes tan buenos como usted en la última prueba. Para ese estudiante de alto rendimiento, que se agrupa con otros estudiantes que siempre alcanzan el 95%, si en el próximo examen la mayoría de los estudiantes obtienen una puntuación más baja, pero aún obtiene un 95%, habrá demostrado un mayor crecimiento (aunque su puntuación sigue siendo la mismo). Si todavía obtiene un 85%, pero sus pares en su mayoría obtienen puntajes más altos, no habrá tenido tanto crecimiento como sus pares.

Recuerde que las pruebas estandarizadas abarcan muchas de las habilidades que se espera que los estudiantes aprendan a lo largo del año, por lo que cuando habla de competencia y crecimiento, estamos hablando de un conjunto completo de estándares. No encontrará que los puntajes de los estudiantes oscilan tan violentamente como lo haría para una prueba unitaria donde el tema es completamente diferente (como una prueba de fracciones frente a expresiones algebraicas).

Por último, la comprensión de la competencia y el crecimiento son tan importantes, en parte porque los presidentes anteriores han puesto énfasis en las pruebas estandarizadas hasta el punto de que todas las escuelas y todos los educadores están siendo comparados por estas medidas. Cuando intenta responsabilizarnos por lo que hemos logrado, es útil comprender la herramienta que utilizará para medir nuestra capacidad de enseñar a los niños.

Tldr:

Competencia = alcanzar un estándar

Crecimiento = mejora

Si eres un educador, ¡es mejor que conozcas la diferencia entre ambos!

Nota: Espero que esto responda sus preguntas, pero puede ser extremadamente complicado. Si hay otras preguntas, intentaré editar mi respuesta en consecuencia.

Parece haber mucha confusión sobre esto, particularmente en Estados Unidos.

La razón por la que se hizo esta pregunta parece ser la incompetencia de alguien llamado Betsy. Sin embargo, su incompetencia era principalmente en terminología. Era bastante clara que también estaba interesada en el “crecimiento” cuando abrió la boca.

Entonces, ¿qué es realmente la competencia? No, no es algo en lo que decepcionamos a los de mejor desempeño y fallamos a los de menor rendimiento porque no tienen esperanza. Realmente no lo es.

Toma una asignatura no académica. Conduciendo un auto. Queremos un cierto nivel de competencia antes de permitir que las personas conduzcan por su cuenta. Las personas que desean conducir deben pasar un examen de manejo. Si fracasan, es porque son, correcta o incorrectamente, juzgados como no competentes.

Los educadores son plenamente conscientes de la distinción.

En los términos más simples, el dominio es la capacidad de completar de manera confiable una tarea correctamente. El crecimiento es un aumento en el porcentaje de respuestas correctas. Si puedo encontrar un derivado correctamente el 85% del tiempo, la mayoría de las instituciones educativas me considerarían competente. Si mi confiabilidad pasa del 85% al ​​90%, estoy mostrando un crecimiento en ese estándar.

Hay algunos problemas con la forma en que el gobierno calcula el crecimiento. Primero, usa una prueba al año. Esa es una forma estadísticamente inválida para determinar el progreso de un niño individual. Segundo, sigue a las cohortes en escuelas y distritos individuales por nivel de grado, pero los niños específicos que componen la cohorte pueden cambiar mucho de año en año, especialmente en áreas urbanas con alta transitoriedad. Tercero, cada año los estándares que se enseñan y miden son diferentes; un modelo de crecimiento basado en diferentes objetivos realmente no nos dice nada porque estamos viendo diferentes habilidades.

La competencia, si fuera el objetivo, requeriría que los estudiantes dominen el contenido antes de pasar a un material más avanzado. El sistema estadounidense moderno se niega a hacer eso. Podemos medir el estilo de instantánea de competencia de un estudiante y obtener una idea de cómo le está yendo al grupo, pero eso es inútil en términos prácticos a nivel escolar, excepto para establecer objetivos generales vagos. Hasta que reformamos nuestro sistema para requerir competencia antes del avance, no se logrará nada bueno, excepto que las escuelas aprendan a cumplir con los mandatos del gobierno lo mejor que puedan.

La competencia es que conoces el material y puedes volver a decirlo en hechos y cifras o ser capaz de discutir o escribir sobre temas usando los formatos correctos.

El crecimiento significa que hay madurez en el uso de los materiales aprendidos. Puede pensar fuera de la caja usando figuras y fórmulas o crear nuevas ideas o discutir un tema o idea más allá de lo obvio.

El crecimiento es cuando uno está en camino a la competencia. Por lo tanto, queremos que nuestros hijos siempre estén creciendo hasta el punto de dominio … aunque, podemos ser considerados competentes en cualquier tema dado y seguir creciendo / mejorando.

La educación basada en la competencia mide a cada estudiante contra dónde debería estar. ¿Están donde deberían estar? Aprobar o suspender.

La educación basada en el crecimiento analiza dónde comienzas, si has avanzado más de 1 año en el año escolar actual, ese es un resultado exitoso. Si estás en el décimo grado y lees en el nivel de primer grado, si puedes terminar el año en el nivel de tercer grado, eso se considera un éxito. No eres Competente (leyendo en un nivel de 11º grado entrando en el 11º grado), pero te estás poniendo al día.

La competencia tiene que ver con qué tan bien puedes hacer algo. El crecimiento tiene que ver con si estás mejorando en algo