En general, la visión del “estudiante perfecto” es la que encaja en el agujero redondo de la escuela. Como los niños no tienen la opción de ir a la escuela, clasificarlos por quién se adapta a la escuela crea una división engañosa. Es como crear una prenda de saco de talla única y luego juzgar el valor de las personas en función de lo bien que se ajustan al saco. Sugiere que las personas tienen defectos por no ajustarse a la prenda en lugar de cuestionar la sabiduría de esperar que una talla se adapte a las necesidades de todos.
Si la pregunta fuera: “¿Qué características le permitirán a alguien sacar el máximo provecho de la universidad?” eso sería una división significativa. Las respuestas serían información útil para decidir si ir a la universidad o no.
Pero, no, el estándar es: “Todos los que encajan en el saco son perfectos. Todos los que no lo hacen son cada vez más imperfectos”.
Si se juzga perfecto por las calificaciones, quienes obtendrán buenas calificaciones serán buenos en:
- Sentado quieto por largos períodos de tiempo.
- Suprimiendo la necesidad de cuestionar lo que se les dice que hagan.
- Memorizar incluso cuando el valor del material no está claro.
- Absorbe bien la información a través de la lectura y la escucha.
- Será más fácil para el estudiante obtener buenas calificaciones si su interés en el tema es lo suficientemente grande como para superar los defectos de una entrega aburrida.
Si se juzga perfecto por lo agradables que son los estudiantes para enseñar, esos estudiantes:
- Están comprometidos con el material. Lo encuentran interesante. Pueden ignorar la entrega o no les molesta.
- Haga preguntas para aclarar.
- Poner esfuerzo en su trabajo.
- Esencialmente son aquellos cuya actitud coincide con los estudiantes que están en una clase por elección.
El problema para las escuelas y los maestros (y los estudiantes) es que los estudiantes no están allí por elección. Por lo tanto, conseguir estudiantes que estén intrínsecamente interesados en aprender es totalmente aleatorio. El maestro no tiene poder sobre los estudiantes que obtienen.
Pero los maestros tienen poder sobre el entorno que crean. (Sin embargo, no hay suficiente poder en muchas escuelas de los EE. UU. 🙁 Con demasiada frecuencia los maestros son tratados como portavoces para el plan de estudios). Cuanto más se enfoque un maestro en involucrar a las personas en su salón de clases, más estudiantes responderán como si hubieran elegido estar allí. .
El objetivo de la escuela debe ser la comprensión. El “estudiante perfecto” debe ser el que abandona el aula con un conocimiento funcional de la materia. Dado que es difícil juzgar la comprensión, los maestros esperan que los estudiantes que disfrutan enseñando también se vayan con una comprensión. Pero eso no es un hecho.
Para desarrollar una comprensión,
- Dado que las escuelas se centran tanto en solo leer y escuchar para memorizar a un estudiante perfecto, definitivamente necesita ir más allá del aula. Ser alimentado con cuchara es poco probable que conduzca a la comprensión.
- También deberán sentirse libres de ignorar lo que se les dice que deben hacer en favor de lo que realmente les ayudará a comprender personalmente el material. Necesitan adaptarse a su propio estilo de aprendizaje personal.
- Definitivamente no necesitan aceptar la idea demasiado frecuente de que necesitan la escuela para aprender. Necesitan saber que la escuela es solo una opción. Es una opción más adecuada para la acumulación de información, no para comprender la información.
- Tendrán que poner el aprendizaje y la comprensión por delante de las calificaciones.
- En otras palabras, actuarán como alguien lo haría al aprender para su propia realización personal. Deben salir con un mayor conocimiento de cómo aprender.