¿Cómo puede una escuela reformar efectivamente a los acosadores de la escuela primaria?

Answer 1

Aquí hay una propuesta radical: castigar a los compañeros del acosador.

Para entender esto, echemos un vistazo a algunas de las cosas típicas que las personas intentan hacer para detener el acoso y por qué no funcionan, y luego echemos un vistazo a la psicología (real) de los acosadores.

Algunas de las cosas que los maestros, padres y figuras de autoridad intentan:

Dígale a la víctima que informe el acoso a un adulto. Esto no funciona Cualquiera que haya sido intimidado lo sabe. Las figuras de autoridad no pueden vigilar al acosador todo el tiempo, y hay muchas áreas grises donde el acosador podrá continuar operando impunemente. En todo caso, esto lastima más a la víctima, porque las figuras de autoridad aparentemente los están cuidando, pero encuentran que esa protección es completamente ineficaz: la víctima ahora se siente aún más indefensa.

Dile a la víctima que ignore al acosador. Esto es 2012. Todos los acosadores saben que este es el consejo dado, y saben que el hecho de que la víctima los ignore no significa que su intimidación no esté teniendo efecto. Ignorar podría funcionar la primera vez que un acosador ataca a una víctima, pero cuando se convierte en un problema y la víctima necesita que se lo digan, el acosador ha establecido que su intimidación es efectiva. De ninguna manera; ignorar no funciona.

Defiéndete. Esto realmente funciona, cuando la víctima es capaz y está dispuesta a hacer esto (ver la respuesta de Mikka Luster a ¿Cómo es ser intimidado en la escuela?). Una demostración de fuerza, incluso si finalmente no tiene éxito, puede hacer que el acosador retroceda. Pero no todas las víctimas están equipadas (o dispuestas) para hacer esto, por lo que necesitamos una opción que las figuras de autoridad bien intencionadas puedan ejercer por sí mismas.

A continuación, examinemos algo de la psicología de los matones. De particular interés son las respuestas en Quora a ¿Qué se siente ser un acosador? En particular, la respuesta de Christopher McGown contiene una idea clave:

“La principal determinación de los eventos repetidos de intimidación es cómo reaccionó el grupo de compañeros del acosador. Es decir, si el acosador fue alabado o respetado por la acción, el remordimiento se deja de lado rápidamente por el deseo de un sentimiento renovado de poder y la aceptación de los compañeros. Sin embargo, si el matón es avergonzado verbal o no verbalmente por su grupo de pares, la actividad normalmente no se repite “.

Vemos aquí que un factor determinante importante sobre si el acoso escolar se repite es la reacción de los compañeros del acosador . A menudo, los acosadores son validados por amigos o compañeros para identificar a una víctima y liderar la intimidación. Por lo tanto, sería aconsejable que las figuras de autoridad establezcan una dinámica social compensatoria que desaliente el acoso a través de la presión social.

Por lo tanto, las figuras de autoridad deben castigar a los amigos y compañeros cercanos del acosador, dejando en claro que lo están haciendo debido a las acciones del acosador.

Esto suena extraño y extraño, pero se basa en tácticas similares, por ejemplo, en el entrenamiento militar y de otros grupos, donde se selecciona a un miembro con bajo rendimiento o desmotivado y se castiga a todo el grupo por su desempeño, a fin de generar presión social para influir en el individuo. Además, evita el problema de vigilancia incompleta (es decir, las figuras de autoridad no pueden monitorear a los acosadores todo el tiempo). En contraste, los compañeros del acosador son fácilmente identificables y son mucho más capaces de monitorear las acciones del acosador.

Es importante identificar a los compañeros que son relativamente indiferentes a la intimidación (es decir, no están participando ellos mismos), para no desencadenar la dinámica de “se castiga al acosador, intimida a la víctima con más fuerza en represalia”. La idea es apuntar a compañeros relativamente indiferentes, y al informarles la razón de su castigo “injusto”, hacer que apunten su ira sobre el acosador en lugar de la víctima, creando así la desaprobación social inmediata de las acciones del acosador por parte de él / ella. compañeros Si la víctima informa más intimidación, el proceso de castigo entre pares se repite con dureza, nuevamente con el mensaje de que no han podido vigilar y restringir vigilantemente a su “amigo” para que no repita el delito. Con suerte, los compañeros prevalecerán sobre el acosador para “dejarlo y dejar al niño solo” para que puedan continuar con sus vidas sin ser molestados.

En realidad no sé si esto funcionaría, pero seguramente sería interesante intentarlo.

Answer 2

El acoso escolar parece ser una parte aceptable de nuestra sociedad, “poder” es “correcto” se retrata con tanta frecuencia en películas de aventuras, guerra y crímenes. Series como ‘Big Brother’ promueven el juicio de las personas debido a sus personalidades y alientan el uso de la humillación pública como parte del entretenimiento.

El uso autoritario del poder en las escuelas, la falta de participación de personas, niños y adultos en nuestros sistemas de justicia, excepto como víctimas, perpetradores, testigos o miembros del jurado perpetúa la impotencia del individuo y el sentido de que la gente debe imponer la justicia. poder, poder a través de la ley, o poder a través de la fuerza.

Personas como Homer Lane, Janus Korzak y ASNeill crearon comunidades de niños en las que los niños crearon las leyes de la comunidad y crearían su propio tribunal comunitario para discutir los incidentes, las pruebas, los efectos en las personas y la comunidad, y votar sobre las consecuencias Desde estas innovaciones, los adultos que trabajan en los sistemas de justicia penal han creado el concepto de justicia restaurativa. Aquí es donde la participación de la comunidad, incluidos el autor y las víctimas, se reúnen y, a través de una discusión, deciden qué restauraría la comunidad. No es solo una filosofía receptiva, es una que ayuda a crear comunidades en las que las personas aceptan la responsabilidad de las consecuencias de sus acciones, en las que participan activamente en la definición de los valores de sus comunidades y en las que desarrollan respeto y dignidad. que la gente trate de no interrumpir la vida de los demás.

El objetivo de las comunidades infantiles es que los jóvenes aprendan y desarrollen valores mediante el debate consciente y la toma de decisiones basadas en valores sobre la comunidad, el respeto y la igualdad. Nuestros valores deben ser nuestros, si Dios, la policía, nuestros padres, el sacerdote nos los imponen … ¿cómo sabremos si tenemos los valores del acosador?

Answer 3

Con el fin de reformar de manera efectiva a los acosadores de la escuela primaria, se requiere un enfoque múltiple y práctico.

Primero: defina qué es el acoso escolar y qué no es efectivo porque gran parte de lo que los niños pequeños en la escuela primaria piensan que es el acoso escolar puede ser un conflicto interpersonal y cosas que son acoso escolar, no se dan cuenta de que es acoso escolar, como la exclusión y cosas por el estilo. También es importante etiquetar cosas como amenazas y agresión no como intimidación, sino como amenazas y agresión, y manejarlas como infracciones graves que requieren atención inmediata porque han cruzado la línea de lo que en realidad es un comportamiento criminal. Esto ayudará a separar las incidencias verbales y más difíciles de manejar del comportamiento más peligroso y, como resultado, facilitará la eliminación de las formas más violentas de intimidación.

2º: tener una política clara para no tolerar el acoso y tomar medidas CADA vez que se informe.

3er. Asegúrese de que los padres de las víctimas estén brindando capacitación sobre cómo hacer que los acosadores dejen a sus hijos solos para que puedan enseñarles estas habilidades a sus hijos y ayudarlos a aprender cómo responder para conseguir que los acosadores los dejen en paz. aprender, solo tenemos que asegurarnos de que los padres reciban una enseñanza explícita para que el niño pueda aprender explícitamente qué hacer. La víctima también debe recibir asesoramiento sobre cómo procesar el trauma emocional asociado con la experiencia para ayudar a minimizar el daño causado y ayudar a proporcionar habilidades de afrontamiento que le sirvan al niño a medida que crece y aprende de la experiencia.

4º: los maestros y administradores deben coordinar sus esfuerzos con los padres de las víctimas diariamente. Para que un acosador se detenga, lleva tiempo. Cuando comienza a apagarlo, un acosador ingresará a lo que se conoce como una explosión de extinción, que debe ser administrada de manera efectiva por el personal y los administradores para que la explosión se extinga rápidamente. La mejor manera de hacerlo es asegurarse de informar cada incidente y dar una consecuencia. Eso requiere que todos comprendan que esta ES LA PARTE MÁS IMPORTANTE del proceso. Si no haces esto, la intimidación continuará y empeorará. La única forma de asegurarse de que esto suceda es asegurarse de que la víctima esté informando todo lo que le está sucediendo sin excepciones y que estén respaldados y protegidos de manera activa y agresiva a través de este proceso.

5º: el acosador necesita un poco de intervención y asesoramiento con el consejero escolar para aprender la resolución de conflictos. Estas sesiones deben ser semanales por un tiempo y seguimientos mensuales una vez que el comportamiento de intimidación está bajo control.

6º: los padres del acosador deben recibir capacitación sobre cómo reforzar la capacitación que permite que el niño no reciba intimidación en la escuela en casa. Si bien no todos los padres quieren o participarán en esto, muchos lo harán y no debemos descuidar sus necesidades.

Answer 4

La epidemia de acoso escolar de los Estados Unidos se ha vuelto cada vez más frecuente a medida que los tiroteos escolares y los suicidios juveniles inundan nuestra sociedad. Desafortunadamente, no hay una sola opción que termine o incluso prevenga el bullying. Es a través de los esfuerzos combinados de muchas personas que implementan muchos métodos en un plan holístico que reducirá el impacto que tiene la intimidación en la juventud de nuestra nación.

Hay muchas teorías e ideas que circulan sobre cómo son estos métodos, pero antes de profundizar en estos, creo que es importante que discutamos las causas del acoso escolar.

Bullying adaptativo

Los psicólogos evolucionistas han demostrado que “en su mayor parte, el acoso escolar es en realidad una estrategia adaptativa y que los acosadores que intimidan de manera adaptativa obtienen importantes beneficios a corto plazo mediante el acoso” .1 La razón por la cual muchos de los esfuerzos para detener el acoso fracasan es porque no abordan Las recompensas. Este proceso es un condicionamiento operante básico en el trabajo: el acosador obtiene una recompensa social o material por sus acciones, y continúa buscando esta recompensa. Un acosador en el trabajo descubrió que el acoso es una estrategia efectiva para obtener lo que quiere. ¿Qué incentivo tienen que parar? Aunque a menudo hay un sentimiento negativo asociado con sus acciones, las recompensas superan los costos, y continúan buscando estas recompensas.

Al intervenir en la vida hogareña, las cifras disciplinarias no necesariamente asocian los aspectos negativos del acoso escolar con el acto en sí. Además, la vida en el hogar casi nunca es la causa del acoso adaptativo. Estos dos factores hacen que “llamar a casa” sea una solución ineficaz.

La intimidación se trata de la jerarquía social. Los niños tejen intrincadas redes sociales que fomentan cierto comportamiento a través del refuerzo positivo, pero también pueden disuadir cierto comportamiento. Para combatir el acoso escolar, esta estructura social debe considerarse en la solución.

El corto plazo:
Para instigar un cambio rápido, si no inmediato, en el panorama de la intimidación, Estados Unidos necesita promulgar reglas que sean severas con los acosadores y empoderar a los educadores para que hagan cumplir estas reglas. Personalmente, vengo de un estado que ha promulgado la Ley de Mejoramiento de Escuelas Seguras y la Ley de No Discriminación Estudiantil. Recuerdo que cuando se promulgó esto, se informó a toda la escuela secundaria sobre la nueva forma y las consecuencias de sus acciones. Los estudiantes inmediatamente se volvieron notablemente más conscientes de lo que hicieron y dijeron a otras personas. Por supuesto, esto tiene sus contratiempos, ya que algo dicho sin mala intención podría interpretarse erróneamente como intimidación; pero, debemos considerar lo que pende de un hilo. Si las escuelas dejaran muy claro desde una edad temprana que el acoso escolar tiene consecuencias que superan con creces los beneficios, y asociaron los aspectos negativos con el acto, el condicionamiento clásico seguiría su curso.

El largo plazo
Necesitamos desarrollar una cultura en la que exista un respeto mutuo por otras personas, incluso cuando no nos guste algo de ellas. Si se capacitara a los maestros para usar estilos de aprendizaje socioemocionales, y se les requiriera incorporar esto en más de sus lecciones, veríamos a un grupo de niños mucho más tolerantes convertirse en adolescentes mucho más tolerantes. Además, la educación de los padres puede ser una herramienta valiosa. Aunque los padres pueden hacer muy poco sobre el acosador, pueden enseñar a sus hijos a no parecer un objetivo.

1. Página en http://www.brocku.ca
2. Smith, PK, Pepler, D. y Rigby, K. (Eds.) (2004). Acoso escolar en las escuelas: ¿qué tan exitosas pueden ser las intervenciones? Prensa de la Universidad de Cambridge.