¿Qué define a un mal maestro?

Answer 1

Vamos a nombrar a una persona Joe. Joe le está enseñando a su hijo Jay. Jay apenas tiene 4 años

Joe: dibuja un rectángulo

Jay dibuja un rectángulo en un papel con un lápiz.

Joe: ¿Qué has hecho, estúpido? Esto es pequeño Hacer uno grande

Jay (Pensando ‘papá que no me dijiste que hiciera uno grande al principio) frota el anterior y hace un rectángulo nuevo y más grande con lápiz.

Joe: Eso está bien ahora … Pero oye, ¿por qué borraste el anterior?

Jay: ($ _ $) (OO)

Joe: ¿Por qué no usaste un bolígrafo? ¿Quién te dijo que usaras el lápiz? Oh chico ! ¡No puedes hacer una sola cosa bien!

Jay: (tampoco me dijiste que usara un bolígrafo) Hace un gran rectángulo con un bolígrafo en un papel (perdiendo la confianza de que si puede dibujar)

Este comportamiento de Joe hace de Joe una mala persona primero y luego un mal maestro.

PD: Al enseñarle algo a alguien, que obviamente no lo sabe en primer lugar, debes tener paciencia y ser lo más específico posible. Si no puede, al menos aprecie los esfuerzos que está haciendo la pobre alma.

* No quiero ofender a los maestros en general.

** No quiero ofender a nadie llamado Joe. Este caso debe leerse solo como referencia

Gracias !

Answer 2

Las palabras clave en su pregunta parecen ser “cuándo y si deciden hacerlo”. Los malos maestros existen porque no hay suficientes buenos maestros para superarlos. Dados los salarios que la mayoría de las escuelas públicas ofrecen a los maestros y los requisitos intelectuales, de tiempo e interpersonales necesarios para un buen maestro, las escuelas generalmente no pueden darse el lujo de eliminar a los malos maestros.

El modelo actual parece estar basado en tratar de hacer que los malos maestros sean viables (y no necesariamente identificarlos) o hacer que los malos maestros se auto-seleccionen de la profesión (por falta de apoyo administrativo, horarios difíciles, bajo estatus en la comunidad escolar, etc.) La resistencia en muchos estados a establecer sistemas de incentivos basados ​​en diferencias medibles entre maestros (pago por desempeño) también muestra que, en verdad, no existe un compromiso increíble para descubrir a los malos maestros, sino un enfoque en el objetivo inalcanzable de encontrar buenos maestros que trabajarán por salarios de malos maestros.

Una forma en que pienso en esto es: “Nadie despide a un esclavo”. Es una exageración, pero en muchos lugares, los maestros de escuelas públicas ganan tan poco en comparación con sus deberes que los “malos maestros” son los que trabajan solo por lo que se les paga. Los buenos maestros hacen inmensas cantidades de trabajo “voluntario”.

En términos de un sistema de evaluación: Crear evaluaciones válidas de los planes de estudio de las escuelas. Siga los resultados con estudiantes y maestros con acciones concretas para cumplir y no cumplir con las expectativas. Este es un buen sistema y ha demostrado éxito en los estados. Pero si una parte falla (por ejemplo, la evaluación no es válida), tanto los maestros buenos como los malos no verán la evaluación como significativa.

Answer 3

La definición de calidad de enseñanza más ampliamente aceptada y utilizada es el Marco de Charlotte Danielson para una enseñanza efectiva:
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Sin embargo, la mayoría de los estados tienen sus propios criterios de evaluación, por lo que los distritos deben usar cualquier criterio que tenga fuerza de ley en su área.