Como profesor, ¿cómo cortarías la tradición del bullying en tu escuela?

Primero que nada fui intimidado en la escuela, así que sé lo que se siente ser intimidado. Dicho esto, gran parte del acoso fue causado por la forma en que actué como mi falta de habilidades sociales.

Creo que para detener el bullying necesitas:

  • Cree una cultura en la escuela que no “habilite” el acoso y que efectivamente use la presión de grupo para prevenir el acoso.
  • Los maestros responden al acoso escolar y ayudan a los estudiantes a resolver el problema ellos mismos en lugar de simplemente castigar al acosador si el problema es un malentendido social:
    • Qué harías diferente la próxima vez.
    • Siéntense, hablen y busquen una solución juntos.
  • No hay tolerancias por intenciones maliciosas obvias. A veces es obvio. No lo toleres.
  • Asegúrese de que los estudiantes que son acosados ​​aprendan habilidades sociales para evitar ser acosados ​​en primer lugar.

Nada eliminará por completo el acoso escolar. Es parte de la naturaleza humana, pero puede enseñar a los estudiantes cómo lidiar con la intimidación y minimizarla.

No creo que puedas deshacerte del bullying por completo. A los acosadores les gusta sentirse poderosos sobre los demás. Y no solo los niños intimidan a los niños. Los adultos también pueden ser matones.

Como profesor, por supuesto, si conoces a alguien que está intimidando a otros, debes informarlo. Todos saben eso. Mientras enseñaba, siempre teníamos reuniones para denunciar al acosador. Lo que me pareció interesante fue que, para empezar, nunca discutieron cómo evitar que ocurriera.

De todos modos, traté con estudiantes de educación especial. Siempre había alguien en mi clase que fue intimidado en un momento u otro. Los que lo detuvieron fueron los que no pudieron permitir que el acosador los molestara. La mayoría de las veces eso significa ignorarlo y alejarse. No es fácil de hacer, especialmente en un clima donde los niños piensan que necesitan pelear para no verse débiles. Pero lo practiqué con ellos. Les animé a que lo intentaran una vez, fingieran que estaban en una obra de teatro y estaban actuando. Les dije que tenían que hacerlo cada vez, y eventualmente el acosador se dará cuenta de que no iban a tener una reacción, por lo que pasarán a otra persona.

Reírse del matón también funciona. Uno de mis alumnos se acercó a mí y me contó sobre un niño que lo acosaba y le decía cosas desagradables. Le pregunté qué hizo, y él dijo: “Acabo de empezar a reír. Pensé que era divertido. ”Ese chico nunca más lo intimidó. No le dio al acosador la reacción esperada.

Entonces, para detener el acoso, no es suficiente castigar al acosador. También debes tratar con la víctima. ¿Qué están haciendo que los está convirtiendo en un objetivo? ¿Qué pueden hacer para no darle al acosador lo que quiere? Dales algunas estrategias para usar cuando ataca a un acosador.

Había enseñado en la escuela durante dos años y conocí a niños de diferentes edades y estatus en la vida, principalmente aquellos que no tuvieron la suerte de tener un hogar cómodo y una familia completa. Nunca hubo un caso muy grave de intimidación en toda mi experiencia docente, pero había observado que los niños que poseen un comportamiento perturbador en clase son aquellos que tienen conflictos dentro de sus familias y se ven privados de muchas necesidades en la vida. Estos niños son mucho más habladores, no prestan atención durante la clase, son un poco sensibles que los demás, son muy juguetones, no tan amigables y, a menudo, muestran emociones erráticas como gritar y gritar cuando se les provoca o molestan.

Como maestra, manejo a mis alumnos como un pastor gobierna un rebaño. Hablo con ellos en privado después de clase y discuto las cosas de manera tranquila. En realidad, esto no es fácil, porque estoy considerando lo que el estudiante podría sentir al hablar con él / ella. Quiero que el niño se sienta relajado pero no totalmente a gusto para que él / ella pueda pensar que somos del mismo nivel. Quiero que el niño piense en mí como un confidente, como una persona en la que se puede confiar, y no como una figura dominante que arremeterá tan pronto como abra la boca para hablar. Quiero que el niño piense en mí como una persona que está muy dispuesta a escuchar y ayudar, pero también quiero que recuerde que todavía soy un maestro y no una persona de su edad.

No todos se abrirían la primera vez que hablas, pero poco a poco, pronto se darán cuenta de cuál es realmente tu propósito al hablar con ellos y te relatarán voluntariamente lo que hay dentro de su corazón y mente. Estos niños necesitan a alguien que siempre esté dispuesto a escuchar. Mientras más maestros les den este privilegio para ser escuchados, más estudiantes ganarán confianza en sí mismos y podrán confiar en todo lo que hacen. Aprenderán a ser respetuosos como usted los respeta y aprenderán a mejorar lo que creen que deberían mejorar sobre sí mismos como persona y como ser humano.

Cada maestro debe saber el nombre de cada alumno y la escuela debe dimensionarse para que eso sea posible. Un maestro y un administrador deben estar presentes en la puerta de entrada todas las mañanas saludando a los estudiantes por su nombre y nuevamente al final del día. Los estudiantes nunca deben estar en el patio de juegos supervisados ​​por ayudantes: enviar el mensaje de que el juego no es lo suficientemente importante para que los maestros supervisen y que el buen comportamiento escolar no es importante en el patio de recreo. El patio de recreo es un centro de aprendizaje al igual que el aula. Los maestros deben comer en la cafetería con los estudiantes, no en el salón de la facultad. La cafetería es un centro de aprendizaje. El mensaje de que solo el aula es central para el aprendizaje es arcaico y en estos tiempos difíciles ninguna escuela puede permitirse enviar ese mensaje.

Una escuela debe ser una comunidad y tener el funcionamiento de una comunidad. Los maestros modelan el comportamiento que queremos fomentar en nuestros estudiantes. ¿Hay maestros que intimidan? Puede haber pero no debe haber maestros que intimiden. La creación de un sentido de comunidad en una escuela se ve socavada por los maestros que intimidan.

No puedes establecer reglas de intimidación. Eso envía el mensaje de que la intimidación es algo que puede abordarse mediante consecuencias y castigos. ¿Por qué asumir que la intimidación es parte del orden natural? ¿Por qué enviar ese mensaje? El mensaje es: lo que hacemos en la escuela debe ser seguro, física y emocionalmente seguro. Venimos a la escuela todos los días para tener un lugar seguro en el que podamos pasar un día seguro aprendiendo y jugando. Los niños que intimidan nunca son niños felices: los niños que intimidan se benefician de estar en el aula correcta del maestro. No construyan sus clases basadas en grupos de lectura, creen comunidades en el aula. Emparejar a maestros y estudiantes: es probable que desarrollen buenas relaciones laborales. Los niños que intimidan necesitan un mentor atento y hábil, no un guardia de prisión.

No fomentes la competencia entre estudiantes. No adules a los estudiantes académicamente fuertes. No ponga pruebas calificadas en el tablero de anuncios. Enfatice el comportamiento cooperativo, no el comportamiento competitivo.

¿Su pregunta supone que todas las escuelas o una escuela tienen una tradición de acoso escolar? Me parece extraño, no creo que ninguna escuela tenga una tradición de bullying, las Fraternidades tienen tradiciones novatadas, las escuelas son lugares donde puede ocurrir la intimidación, pero no es una tradición establecida. Pajama Day es una tradición establecida, Crazy Hat Day es otra.

La intimidación no lo es. No es normal. “” Bueno, tendrás esto “, no es la postura correcta. ¿Por qué este niño está intimidando a otros? ¿Está siendo intimidado este niño? ¿En casa? ¿Aquí en la escuela? Tenemos que razonar con los niños. ¿Qué estabas pensando Tommy? cuando hiciste eso? ¿Qué esperabas lograr? ¿Cómo funciona eso para ti? Necesitas disculparte y debes reconocer que esto me hace infeliz y creo que te hará infeliz.

En ninguna parte dije que llamara a casa y que lo llamara un día porque eso no funciona. Hacer eso no hace nada para abordar el problema. Los niños pueden aprender que la escuela es diferente a la del hogar, pero la mayoría de las veces las escuelas y los maestros aceptan fervientemente la idea de que son derrotados incluso antes de comenzar. “” Tenemos a estos niños seis horas al día “funciona como una especie de auto perdón a renunciar.

Un administrador hábil, una persona de personas, que muestra un liderazgo positivo es muy útil, uno que cree que pueden hacer de su escuela una comunidad que abrace una cultura de seguridad.

Como padre y abuelo de educación en el hogar, no hay “intimidación” en mi escuela.

Además, si fuera un “maestro” no enseñaría en una escuela pública.

No toleraré el “acoso” y el mayor activo con respecto a los niños criados en el hogar cristiano es que si se les enseña bien, no serán acosadores.

En cuanto a las peleas, solo es necesario enseñar a un niño a defenderse.

La mayoría de las escuelas tienen programas contra el acoso escolar que comienzan en los primeros grados.

https://www.bced.gov.bc.ca/sco/r

Eso es esencial, con todos cantando desde la misma hoja de himnos. Requiere que todos participen en la revisión por pares como desarrollo del personal.