Cada maestro debe saber el nombre de cada alumno y la escuela debe dimensionarse para que eso sea posible. Un maestro y un administrador deben estar presentes en la puerta de entrada todas las mañanas saludando a los estudiantes por su nombre y nuevamente al final del día. Los estudiantes nunca deben estar en el patio de juegos supervisados por ayudantes: enviar el mensaje de que el juego no es lo suficientemente importante para que los maestros supervisen y que el buen comportamiento escolar no es importante en el patio de recreo. El patio de recreo es un centro de aprendizaje al igual que el aula. Los maestros deben comer en la cafetería con los estudiantes, no en el salón de la facultad. La cafetería es un centro de aprendizaje. El mensaje de que solo el aula es central para el aprendizaje es arcaico y en estos tiempos difíciles ninguna escuela puede permitirse enviar ese mensaje.
Una escuela debe ser una comunidad y tener el funcionamiento de una comunidad. Los maestros modelan el comportamiento que queremos fomentar en nuestros estudiantes. ¿Hay maestros que intimidan? Puede haber pero no debe haber maestros que intimiden. La creación de un sentido de comunidad en una escuela se ve socavada por los maestros que intimidan.
No puedes establecer reglas de intimidación. Eso envía el mensaje de que la intimidación es algo que puede abordarse mediante consecuencias y castigos. ¿Por qué asumir que la intimidación es parte del orden natural? ¿Por qué enviar ese mensaje? El mensaje es: lo que hacemos en la escuela debe ser seguro, física y emocionalmente seguro. Venimos a la escuela todos los días para tener un lugar seguro en el que podamos pasar un día seguro aprendiendo y jugando. Los niños que intimidan nunca son niños felices: los niños que intimidan se benefician de estar en el aula correcta del maestro. No construyan sus clases basadas en grupos de lectura, creen comunidades en el aula. Emparejar a maestros y estudiantes: es probable que desarrollen buenas relaciones laborales. Los niños que intimidan necesitan un mentor atento y hábil, no un guardia de prisión.
No fomentes la competencia entre estudiantes. No adules a los estudiantes académicamente fuertes. No ponga pruebas calificadas en el tablero de anuncios. Enfatice el comportamiento cooperativo, no el comportamiento competitivo.
¿Su pregunta supone que todas las escuelas o una escuela tienen una tradición de acoso escolar? Me parece extraño, no creo que ninguna escuela tenga una tradición de bullying, las Fraternidades tienen tradiciones novatadas, las escuelas son lugares donde puede ocurrir la intimidación, pero no es una tradición establecida. Pajama Day es una tradición establecida, Crazy Hat Day es otra.
La intimidación no lo es. No es normal. “” Bueno, tendrás esto “, no es la postura correcta. ¿Por qué este niño está intimidando a otros? ¿Está siendo intimidado este niño? ¿En casa? ¿Aquí en la escuela? Tenemos que razonar con los niños. ¿Qué estabas pensando Tommy? cuando hiciste eso? ¿Qué esperabas lograr? ¿Cómo funciona eso para ti? Necesitas disculparte y debes reconocer que esto me hace infeliz y creo que te hará infeliz.
En ninguna parte dije que llamara a casa y que lo llamara un día porque eso no funciona. Hacer eso no hace nada para abordar el problema. Los niños pueden aprender que la escuela es diferente a la del hogar, pero la mayoría de las veces las escuelas y los maestros aceptan fervientemente la idea de que son derrotados incluso antes de comenzar. “” Tenemos a estos niños seis horas al día “funciona como una especie de auto perdón a renunciar.
Un administrador hábil, una persona de personas, que muestra un liderazgo positivo es muy útil, uno que cree que pueden hacer de su escuela una comunidad que abrace una cultura de seguridad.