¿Qué haría con una ventana de treinta minutos para enseñar / compartir con una clase de jardín de infantes algún aspecto de su carrera / área de especialización?

Visité las aulas de mis hijos cuando eran más pequeños. Fui un gran éxito … en realidad mi perro, Shiloh, fue un gran éxito. Los niños de kinder apenas sabían que estaba allí. 🙂
Pobre bebé tiene una infección de oído hoy. Él no es su yo engreído normal en esta imagen.

Llevé a Shiloh a la escuela y lo dejé hacer trucos. Todos los niños se alinearon y se turnaron para lanzarle una pelota. Este perro puede atrapar cualquier cosa que se acerque. ¡Atrapa moscas del aire! A los niños se les enseñó a darle órdenes. Lo hicieron sentarse, acostarse y bailar sobre sus patas traseras.

Le expliqué cómo rescatamos a Shiloh de un refugio. Les dije lo que se requería para su cuidado y alimentación. Fue un gran éxito.

Entonces, si puedes, trae una mascota. Los niños lo amarán.

Editar: como Erica Friedman declaró en los comentarios, asegúrese de tener permiso antes de traer una mascota a la escuela. Algunos niños tienen problemas de alergia.

Comenzaría preguntando a la clase si alguna vez sintieron emociones fuertes. Quizás hayan estado enojados. O confundido O tal vez asustado? – ¡Yo también! Continuaría con una historia sobre el momento en que invité a un grupo de mis amigos a una fiesta, y mi mejor amigo pasó todo el tiempo saliendo con mi vecino en lugar de mí. Estaba triste, enojado y confundido de una vez. No es divertido. (En este punto, creo que al menos uno de los niños podría tener una historia para compartir. Yo escucharía y validaría los sentimientos que expresan).

A continuación, les preguntaría si alguna vez hicieron cosas de las que se arrepientan cuando sintieron emociones fuertes. Tal vez dijeron algo que no estaba bien. O pateó y gritó y rodó por el suelo. ¿O tal vez incluso lastimar a alguien? – A veces también actúo mal cuando siento emociones fuertes. Les diría cómo el día después de mi fiesta, vi a mi mejor amigo pero no quería hablar con él. Y cuando vino a preguntarme qué pasaba, lo empujé y escapé. (Nuevamente, tengo la sensación de que uno o dos de los niños podrían tener una historia que contar).

Luego les preguntaría si está bien actuar mal cuando tenemos emociones fuertes. Por qué no? ¿Qué pasa cuando actuamos así? – Les diría que, después de empujar a mi mejor amigo al suelo, me metí en grandes problemas. Pero lo peor de todo es que mi amigo no quería salir conmigo por mucho tiempo. También estaba confundido y enojado. Más tarde supe que pasó todo su tiempo con mi vecino porque pensó que no me gustaba el regalo que me compró. ¡Pensó que estaba molesto con él! (Espero poder tener una buena historia sobre las consecuencias de comportarse mal).

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Aquí, me tomaría un par de minutos para explicar lo que hago. Ayudo a las personas que se lastiman el cerebro. Tomaría el modelo de cráneo / cerebro del trabajo (a mi hijo de 5 años le encanta esa cosa) y lo pasaría. Les dejaría sacar el cerebro del cráneo y jugar con él. Les pediría que tocasen el cráneo y sintieran las crestas óseas. Les diría que sus cerebros se parecen al modelo, pero se sienten como gelatina. Les preguntaría qué pasaría si un cerebro de gelatina se estrellara contra el cráneo óseo. Mientras jugaban con él, podría preguntar: “¿Qué es un cerebro?” “¿Qué hace?” “¿Por qué es importante?” “¿Qué podría pasar si se dañara?”

Luego sacaba el cerebro modelo de su cráneo de plástico y lo sostenía para que lo vieran. Señalaría los lóbulos frontales y les diría que esta parte del cerebro es realmente importante. Que nos ayuda a decirnos cómo comportarnos. Que es nuestra parte la que controla nuestro comportamiento cuando sentimos emociones fuertes. Si yo fuera un automóvil, mis emociones son como el pedal que hace que el automóvil funcione. El lóbulo frontal es como el pedal que hace que el automóvil se detenga y la rueda que lo mantiene en la carretera y fuera de peligro. Explicaría que muchas personas que lastiman sus cerebros, lastiman sus lóbulos frontales. Eso significa que muchos de ellos tienen dificultades para controlar su comportamiento cuando sienten emociones fuertes. Ayudar a estas personas a aprender a controlarse cuando sienten emociones fuertes es una gran parte de lo que hago.

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Terminaría explicando cómo la respiración profunda puede ayudarnos a calmarnos rápidamente cuando sentimos emociones fuertes. La respiración profunda puede hacer que las emociones sean un poco más fáciles de controlar. Es como usar los frenos de un automóvil para reducir la velocidad cuando el camino es ventoso y peligroso. La respiración profunda puede ayudarnos a actuar de una manera que no nos meterá en problemas y no dañará nuestras relaciones. Puede ayudarnos a asegurarnos de que siempre seamos buenos amigos, incluso cuando nos sentimos tristes, enojados, confundidos o asustados.

Luego unos minutos para practicar técnicas de respiración profunda. Lento. Profundo. Respira en tu vientre. Exhale hasta que no quede nada. Encuentra un ritmo. Inhale lentamente. Exhale lentamente. Profundo y lento.

Terminaría pidiéndoles que prueben las técnicas la próxima vez que sientan una fuerte emoción. Los hará sentir mejor y podría mantenerlos fuera de problemas.

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No estoy seguro de cómo sería, pero sé que mi hijo estaría orgulloso. 🙂

Batiría mantequilla con ellos.

Traería algunos frascos de plástico vacíos y los llenaría hasta la mitad con crema espesa. Luego dividiría a los niños en tantos grupos como frascos, organizaría cada grupo en un círculo pequeño, y haría que los niños se turnaran vigorosamente sacudiendo el frasco y luego pasándolo al siguiente niño. (Esto lleva un poco de tiempo y mucha grasa en el codo, por lo que tener un paso adulto en cada grupo ocasionalmente para ayudar con la sacudida ayudará a acelerar las cosas).

A medida que avanzamos, les pregunto a los niños si saben de dónde viene la leche. Hablamos de cómo cuando la leche fresca se deja reposar por un tiempo, la crema y la leche se separan. Preguntaré a los niños para qué usan las personas crema (helado, mantequilla, café) y para qué usan la leche (bebidas, cereales).

Hablamos de cómo las personas solían hacer mantequilla en los viejos tiempos, y para este momento, realmente están entendiendo cuánto trabajo es, cuánto esfuerzo y paciencia se necesita. Hablamos sobre con qué frecuencia las cosas buenas que queremos en la vida requieren mucho trabajo y paciencia. ¡Y les prometo que todos sus esfuerzos y trabajo serán recompensados, y obtendrán algo delicioso para comer!

A medida que se agitan los frascos, el sonido chapoteante de la crema cambiará a silencio a medida que la crema se agite y se convierta en crema batida, pero después de seguir sacudiendo, el silencio cambiará a un ruido metálico, lo que significa que la grasa de mantequilla y el suero se han separado. Escurra el contenido del frasco en un tamiz forrado de tela de queso (colocado sobre un recipiente para atrapar el suero), extraiga cualquier suero adicional que quede en la grasa de mantequilla y ¡tendrá mantequilla!

Mezcle la mantequilla con un poco de sal y un poco de miel, luego extienda un poco en mini magdalenas de pan de maíz para que los niños prueben. ¡Será un éxito!

Les pediría que piensen en algunas cosas malas que la gente puede hacer: decir mentiras, robar cosas de tu hermana, robar cosas de un extraño, comer demasiadas galletas, etc. Luego les hablaría sobre cómo la ley trata de sea ​​justo pero no siempre … y pídales que decidan qué actos malos deberían involucrar a la cárcel, cuáles deberían implicar el pago de una multa y cuáles deberían manejarse en privado entre las personas afectadas.

Hice esto una vez; aunque era de grado 1. Estaba a cargo de todos los centavos, monedas de cinco centavos, monedas de diez centavos y monedas que se habían recaudado en un reciente evento de recaudación de fondos de la escuela. Traje los rollos de monedas y expliqué cómo estaban empacados para facilitar el conteo, y luego los pasé para que pudieran ver las monedas adentro. Y luego acumulé el dinero en una gran pila. (Todavía enrollado)

Luego lo contamos juntos y llegó a algo así como $ 200. ¡Eso fue muy emocionante para ellos! Contar por 10 es mucho más divertido cuando se trata de dinero.

Mi hija llevó a su padre al jardín de infantes para ‘Show and Tell’.
El era un cartero.
Llevaba su uniforme y llevaba su bolsa de correo.
Habló sobre cómo llega una carta de la “casa de la abuela” a su casa.
Luego, como era justo antes del Día de San Valentín, sacó de su bolsa de correo un San Valentín personalizado (arreglado de antemano con el maestro de la clase) para cada niño.
¡Fue un gran éxito!

Una serie de cosas 🙂

Enseñarles contabilidad
Preséntelos al sistema de entrada de doble cara: todo debe equilibrarse, se debe tener en cuenta el ingreso y el retiro del dinero (gracias, Sr. Johann Wolfgang von Goethe (autor) por inventarlo).
El dinero no aparece de ninguna parte y no se desvanece en el aire. Explique que los ingresos y los gastos deben ser al menos iguales (efecto cero neto), pero mejor si los ingresos son mayores que los gastos.
E incluso cómo equilibrar una chequera, en términos simples, por supuesto.

Enséñeles en qué son buenos
Pídales que piensen en una cosa que sus madres y padres están molestos con ellos: los niños son tercos, demasiado creativos, no están enfocados, etc.
Y luego traduzca cada uno de estos como su fuerza: los niños no pueden evitarlo, pero exponen sus personalidades y su fuerza interna, y son los adultos los que no pueden canalizar adecuadamente esta energía (que está ahí para quedarse, los niños nacieron con ella ) Por lo tanto, los niños deben encontrar formas de utilizar esta parte ilimitada de sí mismos porque sus padres no pueden, y los padres necesitan ayuda con eso.
Empoderamiento, alguien? 🙂

Enséñeles a resolver conflictos.
Cuando nadie está de acuerdo, todas las partes pierden. Por eso, los niños deben presionar por “sí”, algún acuerdo sobre algo, para superar la negación inicial. La gente a menudo dice “no” porque simplemente no lo saben todo, por lo que es mejor preguntar: “¿Qué te impide hacer / decir / etc ‘sí’ hoy?” – Sí, los padres estarán condenados 🙂 jajaja

Les preguntaría a los niños a quienes les gusta hacer cosas, a quienes les gusta dibujar, a quienes les gusta contar historias y a quienes les gusta pensar en cosas.

Dividiría a los niños en grupos que incluyeran uno de cada tipo si fuera posible. Pídale al niño a quien le gusta pensar en cosas que invente algunas palabras. El narrador presentará una historia corta sobre esas indicaciones, el artista hará un dibujo y el creador puede hacer cualquier cosa relacionada con la historia.

La lección trata sobre el trabajo en equipo y la colaboración y cómo todos tenemos habilidades especiales que pueden contribuir.