Cuando los niños juegan, se divierten. Entonces, el objetivo de tener un club de matemáticas para niños pequeños sería divertirse haciendo cosas que incluyen matemáticas (de algún tipo) para completarlas.
Coleccionar Para empezar, coleccionar cosas siempre es divertido. Por lo tanto, una de las actividades de matemáticas que los niños disfrutan es recolectar muchos artículos de algo que les interesa. Estos pueden incluir: canicas, botones, monedas, cerdos, sellos, rocas, Beanie Babies, o incluso frijoles, arroz o lentejas. Parte de la recolección es ordenar lo que ha reunido en grupos de cosas que comparten características, y contar el número total de elementos, así como los subtotales de elementos agrupados. Esto enseña aritmética, conteo, agrupación, similitudes y diferencias, etc. Un ejemplo: un niño que no entendía la correlación 1: 1 en el conteo tenía una colección de botones y preguntó a todos los que conocía si tenían botones viejos disponibles para donar a su colección. Los agrupó por color, tipo (dos o cuatro agujeros dentro de cada uno, o un lazo para coser el botón en algo) y tamaño. Los contó una y otra vez. Los mantuvo en bolsas y los examinó con amor y los contó a todos regularmente.
Exploración espacial / geometría. Entre mis actividades matemáticas favoritas para niños pequeños, quizás mi favorita después de coleccionar (ver el párrafo anterior, sobre coleccionar), están los bloques de madera en formas geométricas proporcionadas como fractales o de otro tipo, y entregadas a los niños en un orden secuencial. Estos son los regalos de Froebel . Citando la entrada de Wikipedia sobre el tema al 1 de septiembre de 2013,
Frank Lloyd Wright recibió un juego de bloques de Froebel alrededor de los nueve años, y en su autobiografía los citó indirectamente al explicar que aprendió la geometría de la arquitectura en la obra de jardín de infantes, [1] escribiendo “Durante varios años me senté en el pequeño jardín de infantes tablero de mesa … y jugado … con el cubo, la esfera y el triángulo: estos lisos bloques de arce de madera … Todos están en mis dedos hasta el día de hoy … “ [2]
- ¿Cómo explicaría la fórmula modelo de valor agregado de Florida que se utiliza para evaluar a los maestros, de modo que el lego pueda entenderla? http://www.fldoe.org/committees/doc/Value-Added-Model-Technical-Report.docx
- En matemáticas de pregrado, aparte de Oxbridge, existe la sensación general de que las 10 mejores escuelas de los EE. UU. Son superiores al resto de las mejores escuelas del Reino Unido. ¿Hasta qué punto es esto cierto?
- ¿Cómo puedo hacer que el cálculo sea interesante para mí para tener éxito en un curso de matemáticas universitario “descartado”?
- ¿Cómo puedo mejorar mis matemáticas?
- ¿Alguna vez fuiste profesor de matemáticas en la escuela secundaria y decidiste cambiar de carrera? ¿Por qué lo hiciste? ¿A qué carrera profesional cambiaste con un título en matemáticas / educación?
Los regalos de Froebel siguen siendo populares hoy en Corea y Japón en la educación de la primera infancia .
Matemáticas / suma y resta, manipulativos de división. Cañas Cuisenaire son divertidos para jugar, construir y aprender. Estos enseñan a través de una cabeza falsa. Parecen cosas geniales, los colores son maravillosos, pero estos son realmente mucho más complicados que eso. Citando de Wikipedia:
Los educadores Maria Montessori y Friedrich Froebel [3] habían usado barras para representar números, pero fue Cuisenaire quien introdujo su uso a los maestros de todo el mundo desde la década de 1950 en adelante. Publicó un libro sobre su uso en 1952 llamado Les nombres en couleurs. Cuisenaire, violinista, enseñó música y aritmética en la escuela primaria de Thuin . Se preguntó por qué a los niños les resultaba fácil y agradable aprender una melodía y, sin embargo, las matemáticas no les resultaban fáciles ni agradables. Estas comparaciones con la música y su representación llevaron a Cuisenaire a experimentar en 1931 con un conjunto de diez varillas aserradas de madera, con longitudes de 1 cm a 10 cm. Pintó cada longitud de varilla de un color diferente y comenzó a usarlas en su enseñanza de aritmética. El invento permaneció casi desconocido fuera de la aldea de Thuin durante unos 23 años, hasta que Gattegno lo visitó y observó lecciones en 1953. Con la ayuda de Gattegno, el uso de las varillas para la enseñanza de las matemáticas y el lenguaje se desarrolló y popularizó en muchos países. el mundo.
Según Gattegno, “Georges Cuisenaire demostró a principios de los años cincuenta que los estudiantes a los que se les había enseñado tradicionalmente, y que fueron calificados como ‘débiles’, dieron grandes pasos cuando cambiaron a usar el material (Cuisenaire). Se volvieron ‘muy buenos’ en la aritmética tradicional cuando se les permitió manipular las barras “. [4]
Varillas de Cuisenaire en disposición de escalera
Las varillas de Cuisenaire solían ilustrar los factores de diez
color Longitud (en centímetros): Blanco1 Rojo2 Verde claro3 Carmesí4 Amarillo5 Verde oscuro6 Negro7 Marrón8 Azul9 Naranja10
Kits y construcción / fabricación. Hacer cualquier cosa aumenta la conciencia espacial y seguir instrucciones (o escribir direcciones propias) enseña el pensamiento lógico, paso a paso. Estos kits, y lo que haces, están limitados solo por el interés, la habilidad y tu imaginación. Ir a tiendas de hobby y mirar alrededor. Encuentre kits de interés, enseñe técnicas de construcción utilizando madera (según lo permitan la edad y la madurez) y recuerde que la seguridad siempre es lo primero cuando maneja objetos afilados o peligrosos e involucra a niños con ellos. Enseñe técnicas de seguridad también.
Cometas Haga que cada niño construya y vuele una cometa. Hábleles sobre los vectores de viento, cómo flota la cometa, cómo la cometa pasa de ser una cosa de gravedad a una cosa que vuela en el cielo; (y luego enséñame cómo funciona. Todavía estoy desconcertado. Mi hermano consiguió la cometa y yo conseguí otra muñeca). 🙁
Legos Una vez que los peligros de tragarse las pequeñas piezas ya no son una preocupación, los Legos son divertidos y enseñan la conciencia espacial, el conteo, la proporción, y los kits tienen los beneficios de permitir que los niños sigan las instrucciones paso a paso y luego innoven una vez que dominen la construcción por instrucción. . He visto a niños mayores crear cosas de Legos que me dejan boquiabierto, y los niños más pequeños usan su imaginación para agregar a las estructuras que crean y contar historias sobre lo que han ‘creado’.
