¿La amplia disponibilidad de conferencias en línea hace que parte del papel tradicional de los maestros de secundaria sea obsoleto?

Answer 1

Absolutamente no.

El papel de un maestro de secundaria (o cualquier maestro en general) es educar a los estudiantes y prepararlos para la universidad. La forma en que imparten conocimiento no se limita principalmente a la enseñanza, ya que conozco a algunos maestros a los que no les gusta la enseñanza y tratan de alejarse de ese modelo tradicional.

Los maestros deberían hacer mucho más que dar una conferencia. Deben interactuar e involucrar a los estudiantes, para que los estudiantes comprendan mejor el material y el maestro pueda adaptar mejor su conferencia a los estudiantes. Los maestros deben preparar pruebas y cuestionarios para evaluar la comprensión del material por parte del alumno; los maestros deben evaluar y desafiar la comprensión del material por parte del alumno. Las evaluaciones no tienen que limitarse a pruebas y exámenes, sino que pueden ser de proyectos y presentaciones. Los materiales en línea realmente no ayudan con eso.

Pero lo más importante, creo que los maestros inspirarían a los estudiantes a aprender e inculcarles buenos consejos. Deben desafiar a los estudiantes a su máximo potencial educativo y hacer que el material sea interesante, si los estudiantes no están interesados. Deben enseñarles que el fracaso es una forma de retroalimentación y que comprender un concepto es más sostenible que memorizarlo. Deben informar a los alumnos en qué deben enfocarse y proporcionar comentarios sobre los enfoques de los alumnos a problemas específicos. Los maestros deben dirigir a los estudiantes en la dirección correcta cuando parezcan perdidos.

Las conferencias en línea brindan acceso universal al material educativo. Deben actuar como un complemento en lugar de un reemplazo para los maestros. Las conferencias en línea solo distribuyen información; Son como calles de un solo sentido para los estudiantes. Los maestros interactúan con los estudiantes, los guían y les brindan retroalimentación y consejos (muchas veces sin relación con el material); Son calles de dos vías para estudiantes.

Y a veces, el consejo que dan los maestros, aunque no está relacionado con nada sobre la clase, dura mucho más que cualquier material o conferencia.

No hay reemplazo para los maestros.

Answer 2

Sí, en lo que respecta a la entrega de contenido, las conferencias en línea pueden hacer que el papel de los maestros de secundaria sea obsoleto siempre que obtenga videos de buena calidad. Un ejemplo me viene a la mente. Enseño a estudiantes de secundaria, física. Cuando vi las conferencias del profesor Walter Lewin impartidas en el curso abierto del MIT, me di cuenta de que, de hecho, eran mejores que las de las clases ordinarias. Motivo: utilizó un aparato para demostrar experimentos que son caros y no están disponibles fácilmente. ¿Cómo puede pagarlos una escuela ordinaria? Sin embargo, eso es lo que llevó la experiencia de aprendizaje a un plano mucho más alto. Cualquier día los recomendaré a cualquiera de mis alumnos.

Answer 3

La pregunta supone que el rol tradicional significaba ofrecer una conferencia predeterminada sobre un tema determinado a un grupo de estudiantes sin tener en cuenta ningún dato sobre el nivel de competencia actual, el interés, etc. de la audiencia. No creo que este fuera el caso. Siempre fue importante para un profesor modificar el contenido y el estilo de entrega en función de los comentarios de los estudiantes. Los maestros que no lo hacen corren el riesgo de ser redundantes y menos buscados.

Answer 4

En el nivel secundario, simplemente no se puede separar la calidad de la clase con la presencia en el aula. Hacerlo supone el tipo muy particular de estudiante de secundaria que se ve impulsado fundamentalmente a aprender desde adentro . En el mejor de los casos, eso podría describir alrededor del 5% del alumnado. Tal vez agregue un 20% sobre los estudiantes impulsados ​​por fuerzas externas, quienes sin embargo tienen una muy buena idea de dónde quieren ir y cómo llegar allí.

Eso todavía deja al 75% de la clase sentada allí deseando que estuvieran jugando videojuegos, besándose detrás del gimnasio o haciendo autostop a través del país a algún lugar que no los ridiculice automáticamente por su aspecto / hablar / expresar su sexualidad.

Y para que esas piedras rueden cuesta abajo, necesitas un maestro. Sí, probablemente ni siquiera una muy buena, precisamente porque, para muchos de estos niños, solo darles un empujón es un buen comienzo, y pueden usar ese impulso para acercarse al menos un poco más / tenue meta, como “graduarse de la escuela secundaria, ir a la universidad A y hacer todas las cosas glamorosas representadas en las películas de mayoría de edad / universidad”.

De todos modos, volviendo a la pregunta:

Deja de ser un fanático de Aspie Randian.

La tecnología nunca hace que las personas sean obsoletas. La tecnología solo hace obsoleta la tecnología anterior. Y la tecnología en las escuelas no es el maestro, sino el ciclo de aprendizaje estandarizado de lectura-lectura-tarea-examen, que no imparte muy poca información permanente útil, ni ayuda a los estudiantes a dirigir sus áreas de pasiones / afinidades / talento natural.

Agregar cursos en línea (incluso excelentes) sobre ese sistema no cambiará la tasa de retención de información: los estudiantes simplemente harán lo que sea necesario para aprobar los exámenes y obtener calificaciones como parte de un proceso de preselección colegiado.

En cambio, si cambió el modelo, hizo que los maestros trabajaran con los estudiantes individualmente para evaluar sus fortalezas y diseñar cronogramas y planes de proyectos para ayudarlos a aprender de una manera más permanente / habilitante, entonces el curso en línea podría usarse para aumentar o llenar cualquier vacío. con el conjunto de habilidades y áreas de conocimiento de los maestros gerentes en el sitio.

Dicho de otra manera, lleva algo parecido al modelo Montessori al nivel de la escuela secundaria y enfoca el papel del maestro en desarrollar a cada estudiante para que sea un miembro capaz de la sociedad, y entonces todo tipo de tecnologías innovadoras tendría mucho más sentido, no en términos de su “valor” o “superioridad inherente sobre la capacidad de lectura del instructor en persona promedio”, sino más bien en su capacidad para enseñar detalles de manera discreta, a la vez que se basa en cada éxito y transforma el proceso de aprendizaje en uno en el que el estudiante es un compañero dispuesto , en lugar de un prisionero o víctima.