¿Por qué la ciencia y la educación científica han pasado a otros temas?

Answer 1

Si estás en primaria en California, y quizás también en Programa de Mejoramiento, las artes del lenguaje en inglés y las matemáticas tienen un mandato de hasta 3 horas de instrucción por día. Cada. Entonces, ¿cuál es el primero en irse?

E incluso si tiene el mandato de dar a estas asignaturas la mayor parte de su tiempo de instrucción, muchas personas de primaria carecen de tiempo y experiencia para prepararse y brindar instrucción en ciencias de manera regular.

Abordo estos problemas dividiendo Historia y Ciencia entre mi colega y yo en sexto grado. De esta manera, ella prepara su experimento de ciencia / laboratorio / lección y lo entrega dos veces en una tarde. Del mismo modo, puedo concentrarme en la historia y hacerlo bien.

Reflexionando un poco más sobre las declaraciones anteriores, es realmente triste que el tema más colaborativo y práctico deba caerse del plato. Si los maestros pudieran ver la diversión en ellos también, entonces tal vez volvería.

Answer 2

La educación en ciencias y matemáticas ha sido el foco del sistema educativo durante los “buenos tiempos”. Esos temas vieron un aumento notable en la financiación en relación con otras áreas temáticas (como educación física, estudios sociales, agricultura, artes y música). Muchos estados y distritos locales incluso crearon programas especiales o simplemente asignaron recursos para reducir el tamaño de las clases, aumentar el número de cursos y actualizar el plan de estudios en matemáticas y ciencias.

Al decidir dónde recortar los presupuestos, esos sujetos pueden permitirse esos recortes a corto plazo (malditas consecuencias a largo plazo). Muchas de las otras áreas temáticas simplemente no pueden sostener ningún recorte significativo porque sus niveles de financiación ya están en o cerca de los niveles mínimos posibles para cumplir con los requisitos legales.

Por ejemplo, algunos distritos escolares en California aumentaron el gasto en matemáticas y ciencias para reducir el tamaño de las clases, actualizar libros y comprar / mantener suplementos de instrucción. A medida que disminuyen los ingresos fiscales, los distritos tienden a centrarse primero en el gasto discrecional, seguido de los gastos diferidos y, finalmente, los despidos. Durante muchos años, la mayor parte del gasto discrecional fue en gastos de matemáticas y ciencias, por lo que los recortes se han centrado en los últimos años.

En algunos distritos, los cursos de matemáticas y ciencias tenían un promedio menor de alumnos por aula. Otra estrategia de reducción de presupuesto es aumentar el tamaño de las clases para que coincida con el tamaño de otras asignaturas.

Si bien las matemáticas y las ciencias han sufrido una mayor parte de los recortes presupuestarios que otras asignaturas, no creo que hayan pasado a “segundo plano” a otras asignaturas. Ya no reciben tratamiento preferencial en relación con otros sujetos.

Nota: Si deberían o no tener un financiamiento relativo más alto para otros temas es una pregunta ligeramente diferente. El clima político actual parece tratarlos relativamente igual ahora que hay una falta de ingresos fiscales discrecionales.

Answer 3

Esa es una buena pregunta y una pregunta difícil de responder sin algunos supuestos y especulaciones.

Me imagino que ambas materias son demasiado difíciles de enseñar. Por ejemplo, una clase de Química AP y Física AP requiere algunos experimentos visuales. Este puede ser el primero en ser cortado. En California, los maestros de matemáticas casi tienen que recibir tantos incentivos para enseñar que es difícil volver a capacitarlos.

Muchas veces, otras materias, se pueden enseñar mal con pelusa. Las matemáticas y la física son menos subjetivas, especialmente con las Guías del profesor con respuestas.

De nuevo, todo esto es especulación.