¿Qué tan importante es deshacerse de la tenencia para mejorar la educación pública K-12?

De acuerdo, así que aquí está la clave para que todos entiendan en mi humilde opinión:

No todos los estados permiten sindicatos, y no todas las escuelas públicas en estados con sindicatos tienen sindicatos. Entonces, lo que es obvio si quieres ver cuán grande es el problema de los sindicatos en educación es buscar evidencia de que los lugares sin sindicatos estén mejor que aquellos con sindicatos.

Probablemente no encontrarás ninguno.

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Arriba hay un artículo que habla sobre lo mal que los estados sin sindicatos lo hacen en educación (generalmente terrible).

Entonces, detengan allí, todos, por favor:

Esta fijación en los sindicatos de docentes es una locura, y es realmente el caso clásico de un chivo expiatorio. Cualesquiera que sean nuestros problemas con la educación K-12, ciertamente no se basan en sindicatos que nos obligan a tener maestros de menor calidad.

En el gran esquema de las cosas, entonces, deshacerse de la tenencia no solo no es muy importante, sino que ni siquiera está remotamente claro que sea una buena idea. Estoy dispuesto a tener esa discusión sobre que sea una buena idea, pero solo si primero se relega al nivel de importancia que merece, lo que significa que primero tenemos que hablar sobre cuáles son los problemas reales.

Y aquí está la sorprendente verdad: el público en general ahora está convencido de que los sindicatos de docentes son la razón principal por la cual las escuelas son tan malas, pero no entienden si nuestras escuelas son realmente malas, ni parecen pensar que necesitan un Destroce tal conocimiento antes de abogar por una revolución a nivel nacional.

Por cierto, esto sucedió hace medio siglo también cuando la URSS lanzó el Sputnik. Pánico masivo estadounidense. Pide que se revise todo el sistema, lo que finalmente se hizo. Podría haber tenido buenos efectos en el futuro, pero el mismo sistema educativo que se culpó de que “perdiéramos” en el Sputnik, produjo los científicos e ingenieros que ganaron la Carrera Lunar. Obviamente, el pánico no se basó en nada racional.

Entonces, ¿cuál es el problema? ¿Por qué creemos que las escuelas son tan malas?

¿Son las evaluaciones internacionales las que nos clasifican tan mal? Considere los EE. UU. Frente a su país asiático típico que les va muy bien:

1. Estados Unidos recibe toneladas de inmigrantes que no hablan inglés. Este es un gran desafío que los países homogéneos no tienen que enfrentar.

2. Estados Unidos obliga a todos a ir a la escuela secundaria, lo que significa que estamos comparando a nuestro estudiante promedio con los mejores estudiantes de otros países.

3. En muchos casos, en las escuelas de posgrado estadounidenses, hay una gran cantidad de estudiantes extranjeros que tienen bastantes problemas con cualquier cosa fuera de su área de especialización, y tienen problemas para vadear a través del proceso de trabajo innovador y creativo.

4. Ahora tenemos un campo de estudio completo sobre lo que hace que los estudiantes aprendan mejor en términos de estrategias pedagógicas, y las aulas de los EE. UU. Tienen estas estrategias implementadas mucho más y mucho más exitosamente de lo que lo hará un país asiático típico. A menudo, estos otros países todavía usan técnicas similares a las que obtienes en una universidad GE con varios cientos de estudiantes.

Entonces, incluso si otorgamos a los estudiantes extranjeros que están aprendiendo mejor, no es porque el maestro frente a ellos sea un mejor maestro.

Por supuesto, eso no explica cómo pasamos de anotar los mejores del mundo a donde estamos actualmente, pero … NUNCA fuimos los mejores del mundo según estas métricas.

¿No es sorprendente la arrogancia del estadounidense que simplemente asume que si no somos el número 1 en algo, es porque algo SÓLO sucedió que arruinó todo?

Por último, para responder a la tasa increíblemente baja de despidos de maestros y personas que admiten que en la práctica, a los directores les resulta demasiado difícil despedir a los malos maestros:

Hay verdad en eso. No estoy en contra del cambio aquí, pero cuando la gente me dice “matar la tenencia”, es bastante obvio que piensan que es imposible despedir a los maestros con la tenencia. No lo es Escucharé pequeños ajustes precisos, pero “matar la tenencia” para mí simplemente nos obliga a preguntar: ¿y reemplazarlo con qué?

Desea que los maestros sean tan inseguros en su futuro como los médicos y abogados, ¿con quién la gente quiere comparar a los maestros para mostrar cuán importantes creen que son los maestros? Bueno, entonces tienes que pagar a los maestros como médicos y abogados, y tienes que establecer suficiente infraestructura para que las personas que evalúan a los maestros no estén completamente abrumadas con su trabajo.

No puedo enfatizar esto lo suficiente: la tenencia existe porque es una solución barata en comparación con lo que de otro modo costaría lograr la misma calidad de producto. Estás haciendo que la gente acepte un salario menor a cambio de seguridad. Es una estrategia

si está dispuesto a pagar mucho más por la educación de lo que está ahora para arreglar esto y finalizar la tenencia, genial. Pero antes de hacerlo, considere: ¿Tiene alguna idea de lo reducidas que están las escuelas en este momento? No es que hayamos intentado arrojar dinero al problema actual y ha fallado. Nunca se ha intentado, punto.

Mientras digo esto, entiendo que no es que las escuelas sean baratas. Los costos están aumentando por una variedad de razones que no tienen nada que ver con los sindicatos, y el “costo” del sindicato se está disparando debido al problema mucho mayor de la atención médica estadounidense, pero las escuelas mismas operan con un nivel de “no, usted no puede reemplazar eso “,” no, no puedes seguir usando eso “, que ninguno de los expertos en Silicon Valley puede comenzar a comprender. Si no tuvieran que hacer eso, habría claros beneficios.

Como ex maestra de ciencias de la escuela secundaria durante varios años después de que me jubilé, no estoy convencido de que la tenencia sea el problema principal en la educación K-12. Los problemas importantes de mi nudo son las Uniones de Maestros y la relativa falta de participación de los padres.

La mayoría de los maestros con los que me encuentro trabajan horas extraordinarias y realmente se preocupan por el progreso de los estudiantes. Desde mi experiencia personal, enseñar a estudiantes de ciencias de noveno grado fue el trabajo más desafiante y estresante de mi carrera.

Sin embargo, los sindicatos de docentes tienen tantas reglas tontas que impiden el progreso y simplemente agregan otra capa de burocracia con injusticia incorporada a la olla. La política de la junta escolar debe garantizar que los maestros sean tratados de manera justa y evaluados de manera consistente, en función de su desempeño y no necesariamente de su antigüedad. A los mejores maestros se les debe otorgar la tenencia y pagar bien, de manera análoga a los colegios y universidades, sujeto a mantener un rendimiento aceptable. Recompensar adecuadamente a los mejores maestros de varias maneras podría ayudar a cambiar la tendencia en la que el cuerpo docente de K-12 se proporciona principalmente desde el 1/3 inferior de las clases de graduación universitaria en comparación con el 1/3 superior encontrado en países con mejor rendimiento K- 12 sistemas educativos.

Con respecto a la participación de los padres, este es un tema importante que impacta críticamente la educación de los niños. En los últimos 50 años, muchos padres se han involucrado menos con la educación de sus hijos, lo que ha provocado que muchos niños no tengan la capacidad de concentrarse y, en demasiados casos, muestren comportamientos inaceptables.
Los padres no pueden esperar que los maestros resuelvan problemas, que en muchos casos son el resultado directo de familias disfuncionales. En California, el problema es aún más grave con la gran diversidad demográfica y las muchas familias que no hablan inglés.

En el siguiente enlace se proporciona un artículo reciente que proporciona un razonamiento contra intuitivo para nuestras fallas K-12.

http://mobile.businessweek.com/a