Hay varias formas de abordar esto.
Primero, como una pregunta de forma cerrada, es posible que desee eliminar las respuestas incorrectas. Puede observar que cualquier punto [matemática] (x, y) [/ matemática] con [matemática] y = x [/ matemática] obviamente satisface la ecuación (no se necesitan cálculos). La ecuación tiene una simetría visible en [matemáticas] x [/ matemáticas] y [matemáticas] y [/ matemáticas], por lo que la observación es bastante natural.
Esto ya elimina (A), (B) y (D). Para que (C) sea la respuesta correcta, no debe haber otro punto que satisfaga esta ecuación, por lo que el siguiente paso podría ser buscar otras soluciones simples. ¿Cuáles son algunos números fáciles? Bueno, puedes probar [matemáticas] x = 1 [/ matemáticas], [matemáticas] y = 2 [/ matemáticas] solo por patadas. Oye, ¿qué sabes? Funcionó. De hecho, al hacer esto, puede notar que [math] x = 1 [/ math] funciona con cualquier [math] y [/ math] positivo, por lo que esto no solo elimina (C), sino que también sugiere que esto La ecuación puede tener más soluciones de las que podrías haber imaginado. Ahora puede marcar (E) y seguir adelante.
Una mejor manera, por supuesto, es demostrar que (E) es realmente la respuesta correcta. Como otros han sugerido, es un buen instinto tomar logaritmos en ecuaciones que tienen exponentes, y cuando lo haces, encuentras
- ¿Es beneficioso repetir cientos de ecuaciones para la tarea usando la misma fórmula si el estudiante ya comprende completamente el concepto del procedimiento?
- ¿Se define [matemática] 4 \ veces 6 [/ matemática] como [matemática] 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 [/ matemática] o [matemática] 6 + 6 + 6 + 6 [/ matemática]?
- Supongamos que f (a, b, c) se define como el número de composiciones débiles (particiones ordenadas que permiten ceros) de a en exactamente b partes con cada parte no mayor que c. ¿Qué fórmulas recursivas satisface esta función?
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- Si 1 / x + 1 / y = 1/2013, x> y, x e y son enteros, ¿cuántas soluciones hay?
[matemáticas] \ ln (y) \ ln (x) = \ ln (x) \ ln (y) [/ matemáticas]
lo cual es visiblemente cierto sin importar qué valores positivos de [matemática] x, y [/ matemática] estén conectados.
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Ambos enfoques requieren solo el conocimiento de lo que son los logaritmos. Creo que tal conocimiento generalmente se adquiere en la escuela secundaria, no en una clase de pregrado. Lo que hace que esta pregunta sea un poco complicada es que muchos estudiantes están condicionados a pensar en el “gráfico” como una curva unidimensional; pero si recuerda que el “gráfico” es solo el conjunto de puntos en los que se satisface una ecuación, ha superado el obstáculo psicológico principal para resolver esta pregunta.